Activités athlétiques

La sélection des internautes

• Des pratiques

  Athlétisme : course de vitesse + relais

  Collectif EPS en primaire - 10 novembre 2020

  Apprendre à courir vite, seul ou à deux, défier ses camarades, quel que soit son niveau, sans exclusion. C’est l’enjeu de cette proposition.

• Des pratiques

  Relais - Situation pour le cycle 3

  Claire Pontais - 15 mars 2018

  

  Des repères didactiques et une démarche pour enseigner la course de haies à l’école primaire pendant 10 séances*.

Les derniers articles mis en ligne

• Des pratiques

  Pour une musculation unisexe au lycée et à l’université

  Charly Ferrier, enseignant agrégé, STAPS de Poitiers Aurélien Broussal, DTN Adjoint à la formation à la FFHM

  Permettre aux élèves et aux étudiant(e)s d’investir en musculation à la fois des objectifs de santé (tonification, reconditionnement physique, gain de mobilité) et de performance (gain de force), c’est permettre une entrée unisexe en musculation. Le Circuit Training, à partir d’une alternance maîtrisée d’exercices au poids de corps et d’exercices de la musculation fonctionnelle, constitue une piste porteuse tant au lycée qu’à l’université, pour une musculation éducative unisexe.

• Des pratiques

  Athlétisme : course de vitesse + relais

  Collectif EPS en primaire

  Apprendre à courir vite, seul ou à deux, défier ses camarades, quel que soit son niveau, sans exclusion. C’est l’enjeu de cette proposition.

• Des pratiques

  Athlétisme : course de vitesse + haies (cycle 2 et 3 )

  Collectif EPS en primaire

  Apprendre à courir vite, malgré des obstacles. Défier ses camarades, quel que soit son niveau, sans exclusion. C’est l’enjeu de cette proposition.

• Controverse

  La course longue et le demi-fond en EPS

  Emmanuel Testud

  Emmanuel Testud, enseignant au Lycée Charles et Adrien Dupuy (Le Puy, 43), conteste la vision étroitement physiologiste de la course de demi fond pour lui substituer la maitrise d’un affrontement poursuivant/poursuivi.

• Des pratiques

  Relais - Situation pour le cycle 3

  Claire Pontais

  

  Des repères didactiques et une démarche pour enseigner la course de haies à l’école primaire pendant 10 séances*.

• Des pratiques

  Course longue au cycle 3 : courir 12 minutes pour un marathon collectif

  Philippe Delamarre

  

  Courir est devenu une activité très populaire (footing, « course du cœur », « enduro des sables », semi-marathon, etc.), qui symbolise des notions d’effort, de dépassement de soi, de santé. Les enfants de 6 à 12 ans, filles ou garçons, ont des potentialités énormes, en général sous-sollicitées.

  L’objectif de ce module de 12 séances est de leur apprendre à courir longtemps (12 minutes) sans s’arrêter et augmenter progressivement la distance parcourue.

• Des pratiques

  Lancer de plus en plus loin en moyenne et grande section de maternelle

  Michèle Mercier et Pascale Boyer

  

  Situation proposée dans les classes de Michèle Mercier (classe de MS-GS) et de Pascale Boyer (classe de GS)

  Lancer par-dessus des zones de plus en plus grandes pour faire la meilleure performance possible. Pour les élèves, c’est un jeu, un défi. La situation, stable pendant une dizaine de séances, leur permet de transformer leurs comportements.

• Exclusivité web

  Abécédaire de l’athlétisme

  Jean-Christophe Georget

  Pour répondre aux questions de ses élèves : « Pourquoi dois-je récupérer en trottinant ? », « Pourquoi m’étirer différemment avant et après une séance d’entraînement ? », « Que représente ma vitesse maximale aérobie ? », Jean-Christophe Georget, professeur d’EPS au Lycée Gustave Courbet de Belfort, s’est livré à un important travail de formalisation des connaissances théoriques et professionnelles qu’il mobilise au quotidien dans sa pratique.

• Des pratiques

  Le déclic c’est la technique !

  Anne Roger

  

  Pour Anne Roger, entraineure d’athlé, un problème très concret : en septembre, arrivent dans le groupe d’entraînement constitué d’une quinzaine de cadets-juniors plutôt intéressés par les sauts et les courses de haies, trois jeunes filles et un garçon aux profils complètement atypiques… des filles avec très peu de qualités physiques, aucune condition physique, l’une extrêmement maigre, l’autre en surpoids et une copine à elle…
  quatre débutants dans un groupe composé d’athlètes ayant au minimum un vécu de trois ou quatre ans d’athlétisme. Comment gérer tout ça ?

• repère

  Lancer …oui, mais pourquoi ?

  Anne Marie Havage , IUFM de Melun

  En maternelle, les élèves lancent divers objets. Mais lancer loin, lancer pour faire des figures, lancer pour défier l’autre…n’a pas le même sens.
  Faire référence aux APSA permet aux élèves d’élaborer des projets et à l’enseignant-e de proposer des contenus pertinents.

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