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Jeux et sports collectifs

La sélection des internautes

Des pratiques

Jouer au loup en EPS à l’école maternelle.

Lydia Deret, Sandrine Prevel, Léa Michon*, coordonné par Claire Pontais, 2019 - 13 mai 2019

Les jeux traditionnels peuvent être une référence dès la petite section de maternelle, à condition d’être adaptés pour ne pas éliminer les élèves les plus timorés.

Ce jeu du loup permet aux élèves de jouer deux rôles : de devenir un enfant malin (ou « cochon », « agneau »), et un loup efficace. Dans les deux cas, l’élève apprend à se déplacer en fonction de la situation et du choix qu’il fait : choisir le meilleur chemin, attendre le moment le plus favorable, etc… et identifier diverses stratégies (Objectif 4 des programmes 2015 : Collaborer, coopérer, s’opposer, individuellement et collectivement, dans le cadre d’une règle, pour participer à la recherche de différentes solutions ou stratégies).
Des pratiques

Course d’orientation à l’école primaire. Construire le plan avec les élèves pour mieux apprendre

Yvan Moulin, formateur à l’ESPE de Grenoble - 13 mai 2019

En course d’orientation, l’idée de « milieu inconnu » apparait souvent comme une prise de risque pour les enseignants et les élèves. Yvan Moulin, formateur à Grenoble, propose des outils pour construire une séquence de course d’orientation dans une cour d’école et un parc. De quoi permettre aux enseignant.es, débutant.es et autres, de se lancer dans l’aventure en toute sérénité.

Les derniers articles mis en ligne

regard

Handball : et si le duel tireur/ gardien était le commencement ?

Daniel Peloffi

« Je n’ai eu qu’une seule remarque sur mes propositions, remarque qui au départ m’a profondément choqué : « pour toi le hand ball semble se résumer au tir. » L’auteur Daniel Peloffi présente son expérience professionnelle dans la construction et la validation de contenus d’enseignement en Hand-ball d’un un collège de l’Isère.
Des pratiques

Jeux traditionnels et apprentissages en maternelle

Isabelle Geourjon

Proposer une succession de jeux collectifs se fait parfois au détriment des transformations nécessaires pour mieux jouer.
Isabelle Geourjon, professeur d’école, maîtresse formatrice et directrice de l’école maternelle d’application Sophie Condorcet à Valence poursuit ces deux objectifs avec la volonté que tous ses élèves apprennent la coopération et l’élaboration de stratégies de plus en plus complexes.
Des pratiques

Les gendarmes et voleurs.

Claire Pontais

Réussite de tous, égalité filles-garçons ... Comment concevoir des jeux où les perdants et perdantes ne sont pas éliminées ?
Des pratiques

Foot : se former à regarder et à réfléchir sur ce que l’on voit.

Julien Pitard

Dans son collège le football n’est pas enseigné en EPS malgré une section sportive. Julien Pitard propose des étapes qui permettraient de démarrer l’enseignement du foot en s’appuyant sur les élèves de la section, très bons joueurs de foot. Plutôt que de susciter la peur, ils deviendraient des personnes ressource en se formant au tutorat et au managérat.
regard

Faire du foot et l’étudier.

Bruno Lebouvier

Rappelons que le projet de la rubrique Regard est de pointer ce qui fait l’originalité des propositions des CRP, d’étudier les difficultés que l’ingéniosité et les inventions des collègues tentent de surmonter.
C’est l’occasion ici de revenir sur ce que font les enseignants pour tenter d’impliquer les élèves dans des apprentissages en foot.
Des pratiques

Football : proposition de 3 ateliers

A. Haniche, E. Olivéro, G. Petitmangin

Atelier n°1 : les déplacements de l’arbitre.
Atelier n°2 : Rôles de l’assistant.
Atelier n°3 : Les phases arrêtées.
Des pratiques

En volley, ne jamais être à l’arrêt

Samuel Lepuissant, lycée professionnel - Porcheville

Une proposition didactique pour l’enseignement et l’apprentissage d’un volley de mouvement. La situation proposée permet d’obtenir des transformations et de dépasser le jeu statique et stéréotypé développé par de nombreux élèves.
Des pratiques

Volley ball : Avant j‘étais pas « sport co »

Florian Ouitre, lycée agricole Coutances

Les questionnements, l’exploration et le parcours d’un enseignant non spécialiste qui s’est construit des pistes didactiques pour l’enseignement et l’apprentissage du volley.
regard

Faut il apprendre aux filles à s’opposer ?

Annick Davisse

Les filles ne doivent pas rester sur le bord des APS, et penser que la compétition doit leur rester étrangère, il en va de leur culture. Annick Davisse s’oppose à la tentation d’aseptiser l’EPS, de la débarrasser des sports collectifs et de toute activité compétitive.
Des pratiques

Enrichir la compétition et l’esprit critique

Patrick Lefèvre

Déconstruire la vision des élèves sur la compétition, lui donner de nouvelles significations et trouver de nouvelles modalités d’évaluation. Des exemples en sports collectifs (basket et volley).