Jeux et sports collectifs

La sélection des internautes

• Des pratiques

  Jeux traditionnels et apprentissages en maternelle

  Isabelle Geourjon - janvier 2016

  

  Proposer une succession de jeux collectifs se fait parfois au détriment des transformations nécessaires pour mieux jouer.
  Isabelle Geourjon, professeur d’école, maîtresse formatrice et directrice de l’école maternelle d’application Sophie Condorcet à Valence poursuit ces deux objectifs avec la volonté que tous ses élèves apprennent la coopération et l’élaboration de stratégies de plus en plus complexes.

• Des pratiques

  Course d’orientation à l’école primaire. Construire le plan avec les élèves pour mieux apprendre

  Yvan Moulin, formateur à l’ESPE de Grenoble - 13 mai 2019

  En course d’orientation, l’idée de « milieu inconnu » apparait souvent comme une prise de risque pour les enseignants et les élèves. Yvan Moulin, formateur à Grenoble, propose des outils pour construire une séquence de course d’orientation dans une cour d’école et un parc. De quoi permettre aux enseignant.es, débutant.es et autres, de se lancer dans l’aventure en toute sérénité.

Les derniers articles mis en ligne

• regard

  Une histoire pour penser le rugby de demain.

  Joris Vincent

  

  Pourquoi les règles du rugby ? La règle est le produit et le processus de trois principes fondamentaux : l’égalité des chances entre tous les joueurs, leur sécurité et la continuité du jeu.

• regard

  Une modélisation du rugby

  Gilles Uhlrich et Daniel Bouthier

  Gilles Uhlrich et Daniel Bouthier proposent une modélisation du rugby à partir des travaux de René Deleplace, à partir de la place de la tactique et de la technique, des contenus et des problèmes d’apprentissage.

• Résonnance

  Rugby : faire évoluer les règles pour ouvrir les possibles.

  Pierre Villepreux

  Pierre Villepreux analyse les exigences de postes dans le rugby de haut niveau aujourd’hui

• Résonnance

  Corps de femmes. La balle ovale.

  Judith Depaule

  Judith DEPAULE met en scène des sportives de haut niveau dans des sports habituellement pratiqués par des hommes

• Horizon

  Des traits culturels spécifiques à bien utiliser

  S. Darbon

  S. Darbon nous parle de traits culturels spécifiques au rugby et des conditions de son acceptation à l’école

• La recherche ça questionne

  Pourquoi investir scientifiquement une APSA ?...

  D. Bouthier, G. Ulrich, Y. Leziart

  Pourquoi investir scientifiquement une APSA ?
  Bouthier D., ULRICH G., LEZIART Y., réfléchissent sur les conditions d’un rapprochement fructueux entre chercheurs et praticiens.

• regard

  Interview de Jean Harambat.

  Jean Harambat

  Jean Harambat auteur de BD et romans qui écrit et dessine le sport.

• Controverse

  À propos des programmes en EPS

  Gilles Mallet

  Gilles Mallet enseigne en collège et lycée. Les programmes n’aident pas les enseignants. Si les filles ont de moins bonnes notes, il ne faut pas donner moins de sport co mais mieux. Avec la CP5, l’EPS se détache de la notion d’effort, de dépassement de soi.

• regard

  Le rugby à l’école et l’école du rugby.

  Christian Couturier

  

  Pourquoi le rugby à l’école ? Donner envie d’essayer de programmer le rugby et de voir ce que cela donne en EPS. Rapports à la technique, à l’apprentissage ; de l’importance des règles et de la mixité.

• repère

  Football : repères

  Patrick Marle, Jean-Francis Grehaigne

  Les auteurs exposent leur conception du football et font des propositions concrètes avec une situation référence et une situation d’évaluation pour le collège. Ils proposent une démarche socio-constructiviste mettant l’élève en position d’apprendre par « le faire » mais aussi par la « compréhension des actions entreprises et des résultats obtenus ».

page précédente | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | page suivante