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Comment faire de la danse à l’école à partir d’un thème ou d’une histoire ?
Paulette Brisset fonde sa démarche sur le thème de l’Amazonie. Elle décrit son rôle d’enseignante dans la construction d’une chorégraphie scolaire qui se concrétise par un "vrai" spectacle lors de rencontres de danse. Elle montre comment on peut faire jouer aux élèves à la fois un rôle de chorégraphe à partir d’un travail interdisciplinaire (français, musique, EPS), transformer leur motricité quotidienne en motricité expressive spécifique du danseur et leur permettre de devenir des spectateurs de danse exigeants et tolérants à la fois.
Paulette Brisset enseigne en CM2 à l’école rurale de Saint-Amand. Elle nous présente sa démarche qui tente de faire jouer aux élèves les rôles de danseur, chorégraphe et spectateur.
Propos recueillis par Claire Pontais.
Cet entretien est paru dans Contrepied n°13 - Danse avec les autres - Novembre 2003
Sylvaine Duboz et Brigitte Flippe du Centre EPS et Société. - décembre 2012
Comme le disait Jacques Rouyer dans son éditorial du numéro de la revue Contre Pied consacré à la danse [1], l’enjeu de l’enseignement de la danse en EPS c’est « l’enjeu de la démocratisation d’un nouveau domaine de culture aussi bien pour un grand nombre d’enseignants que pour l’ensemble des élèves. »
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