EPS : à quoi sert une classification d’APS ?

Claire Pontais - 16 mars 2018

Il existe de nombreuses classifications d’APS. Chacune met en avant des critères de classements différents.
Comment s’y retrouver ?

Propositions autour d’une classification qui s’appuie sur les émotions, le sens que l’APSA a pour la personne qui s’engage dans la pratique.

Pour continuer ...

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Évolution des séances d’EPS de 1965 à nos jours : tendances.

Jacqueline Marsenach - 15 novembre 2005

Jacky Marsenach regarde et analyse l’évolution des séances d’EPS de 1965 à nos jours. Cet article est éclairant pour caractériser les principaux changements dans les séances d’EPS ces dernières années.

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Osons la danse en EPS !

Sylvaine Duboz et Claire Pontais - 23 octobre 2020

Les derniers programmes, les publications Éduscol, les évaluations CCF et leur lot de « contresens, voire de non-sens, de formalisations hasardeuses de l’objet culturel » [1], ont créé des obstacles didactiques en entretenant la confusion sport/arts dans une seule compétence/domaine/champ d’apprentissage ; ils ont mis en avant la connotation « féminine » de la danse, renforçant des représentations sociales qui continuent de véhiculer des stéréotypes sexués.

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Situation de pratique scolaire et dévolution : articuler sens et apprentissage

C. Pontais à partir de J. Marsenach et G. Brousseau - 31 octobre 2015

Quelle que soit l’APSA que les élèves doivent étudier, l’enseignant.e se pose toujours la même question : comment articuler sens pour l’élève et apprentissage ? Quel est la place du jeu par rapport aux exercices ?
Voici la proposition d’une démarche qui a fait ses preuves.

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