Accueil > APSA > Activités gymniques > Gymnastique : quelles acquisitions pour tous en fin de scolarité primaire et (...)

repère

Gymnastique : quelles acquisitions pour tous en fin de scolarité primaire et en fin de scolarité collège ?

Christine Garsault - 30 septembre 2013

Intervention de Christine Garsault (Collège les Escholiers de la Mosson, LaPaillade, IUFM, Montpellier) au Forum international de l’Education physique et du Sport
organisé par le Centre EPS et Société les 4 -5 et 6 novembre 2005 à la Cité Universitaire Internationale de Paris.

Pour continuer ...

Des pratiques

Les apprentissages au centre du projet

Christine Garsault - 30 août 2016

Christine Garsault a exposé dans un document de l’académie de Montpellier
« L’EPS en Zone d’Éducation Prioritaire » et dans une intervention lors du forum de l’EPS et du sport le projet EPS de son établissement qui se centre sur la question du sens à donner aux apprentissages.
Sens construit par les élèves grâce à la mise en projet de la classe, la finalisation des cycles. Les brevets en 6e et les épreuves communes en 4e, 3e balisent les apprentissages déclinés sur l’ensemble du cursus.
Le détail des épreuves communes de gymnastique illustre leurs choix.

Horizon

Le sport… Quels sports ?

Alain Becker sous le regard attentif du bureau - 1er décembre 2016

Le sport est historiquement un sujet professionnel qui clive idéologiquement la communauté EPS. L’opposition « Sport/EP » (d’abord sans « s » et après avec) n’a jamais cessé. Le passé disciplinaire lointain, celui plus proche, le présent même, attestent de la persistance de ce conflit. Il est jugé par certain irréductible. Les années 1960/70 ont fait des sports la « matière » principale de l’EPS. Cela a été et reste contesté. Cette réalité explique en partie les controverses actuelles sur l’identité de l’éducation physique et sportive.

Des pratiques

Construire le renversement sur les mains en gymnastique (ATR) : un mode d’emploi explicite

Serge Reitchess, Colloque novembre 2016. Article publié en ligne le - 13 février 2017

Serge Reitchess enseigne depuis longtemps en Seine Saint Denis. En gymnastique, comme de nombreux enseignant.es, il était confronté aux « éternels débutants ».
Après avoir modifié pendant de nombreuses années ses pratiques, en référence à Paul Goirand, ses observations l’ont conduit à se centrer sur un apprentissage qu’il estime fondamental : le renversement sur les mains, afin de construire l’ATR comme posture de référence.
Voici le « mode d’emploi » qu’il soumet au débat professionnel.

Tous les articles par APSA

A lire aussi

repère
Un cycle de danse
repère
Savate : COURS 1 et 2 Règlement technique biomécanique / Didactique et pédagogie
repère
Handball.
repère
Faut-il savoir nager ou nager pour savoir ? Une démarche d’EPS en natation.
repère
Danse : apprendre, oui mais quoi ?
Des pratiques
Jeux traditionnels et apprentissages en maternelle
Des pratiques
Lancer …oui, mais pourquoi ?
Des pratiques
Scénario pour apprendre en gymnastique en petite section de maternelle.
Des pratiques
Danser « Le petit chaperon rouge » en maternelle
Des pratiques
La machine à jongler.
Des pratiques
Le déclic c’est la technique !
Des pratiques
Des brevets d’EPS pour apprendre et savoir
Des pratiques
La danse un apprentissage technique par la conscience du mouvement.
Des pratiques
Compétition et compétence : L’utilisation du score en badminton
Des pratiques
UNSS : tous-tes les acro-gymnastes en finale !
Des pratiques
Gymnastique. Mode d’emploi : du renversement acrobatique à l’ATR
Des pratiques
GRS : Faire des exploits avec un ballon ou un ruban à l’école primaire.
regard
« C’est toujours dans la classe qu’on travaille, pas en gymnastique »
Des pratiques
Acro-gym au collège
Des pratiques
La gymnastique au bac - lycée de Vitrolles

Gymnastique : quelles acquisitions pour tous en fin de scolarité primaire et en fin de scolarité collège ?

Les apprentissages au centre du projet

Le sport… Quels sports ?

Construire le renversement sur les mains en gymnastique (ATR) : un mode d’emploi explicite

Adhérez