La gymnastique : un jeu de règles

Jean-François Robin - février 2005

Jean-François Robin est un spécialiste de gymnastique sportive, animateur responsable de l’association française pour la recherche en activité gymnique acrobatique (AFRAGA). Il est autant préoccupé de comprendre les mécanismes de production de la performance gymnique au plus haut niveau que d’interpréter l’histoire de la gymnastique par les codes de pointage.

Élevée à un jeu de règles comme l’ensemble des autres APS, la gymnastique offre à toutes les pratiques ses contradictions, ce qui ouvre la voie à la création. En toute légitiité gymnique, les enseignants peuvent alors jouer sur le règlement comme variable didactique essentielle.

Paru dans Contrepied n°16 - Osons la gym - fév. 2005

Pour continuer ...

Des pratiques

Construire le renversement sur les mains en gymnastique (ATR) : un mode d’emploi explicite

Serge Reitchess, Colloque novembre 2016. Article publié en ligne le - 13 février 2017

Serge Reitchess enseigne depuis longtemps en Seine Saint Denis. En gymnastique, comme de nombreux enseignant.es, il était confronté aux « éternels débutants ».
Après avoir modifié pendant de nombreuses années ses pratiques, en référence à Paul Goirand, ses observations l’ont conduit à se centrer sur un apprentissage qu’il estime fondamental : le renversement sur les mains, afin de construire l’ATR comme posture de référence.
Voici le « mode d’emploi » qu’il soumet au débat professionnel.

regard

Comment se construit un savoir en gymnastique : Exemple du Salto avant.

Annie Garnier - février 1998

L’auteure montre comment un savoir se construit à la convergence du désir des élèves (image de soi), du choix didactiques de l’enseignant (les acquisitions) et des transformations à opérer dans l’activité des élèves (processus). Sa démarche comporte trois étapes : le temps de la mise en projet des élèves, le temps des hypothèses et de leur vérification, le temps de la transformation motrice.

Des pratiques

Scénario pour apprendre en gymnastique en petite section de maternelle.

Sandrine Prevel - 21 janvier 2016

Faire de la gymnastique en petite section suppose un traitement spécifique si l’on veut que les élèves donnent du sens aux apprentissages.
Sandrine Prevel, conseillère pédagogique en maternelle dans la Manche, rend compte d’un module de quinze séances visant des savoirs ambitieux.

Tous les articles par APSA

A lire aussi

repère
Le rapport attaque-défense en volley-ball scolaire
repère
La danse : c’est quoi ?
repère
Une recherche collaborative en cirque pour bousculer nos pratiques !
repère
Jeux traditionnels en EPS : A quelles conditions ? Contenus et démarche pour le jeu "les gendarmes et voleurs"
repère
Rugby : les lois de l’exercice.
Des pratiques
Gymnastique. Mode d’emploi : du renversement acrobatique à l’ATR
Des pratiques
Enseigner la gymnastique en milieu difficile : le bonheur ! exemple de l’ATR
Des pratiques
GRS : Faire des exploits avec un ruban à l’école primaire
Horizon
Le sport… Quels sports ?
Des pratiques
UNSS : tous-tes les acro-gymnastes en finale !
Des pratiques
Relais - Situation pour le cycle 3
Des pratiques
La machine à jongler.
Des pratiques
Course longue au cycle 3 : courir 12 minutes pour un marathon collectif
Des pratiques
Le ballon prisonnier au cycle 3 : Aller un peu plus loin en matière d’apprentissages
Des pratiques
Égalité Filles-Garçons : Animer un débat sur le rugby et la danse dans une classe de CM

La gymnastique : un jeu de règles

Construire le renversement sur les mains en gymnastique (ATR) : un mode d’emploi explicite

Comment se construit un savoir en gymnastique : Exemple du Salto avant.

Scénario pour apprendre en gymnastique en petite section de maternelle.

Adhérez