Pourquoi s’engager dans un travail de thèse ?

Didier Caty - 7 mai 2018

Didier Caty, enseignant d’EPS, 10 ans de collaboration à la formation des enseignants
d’EPS dans le cadre de l’IUFM a fait une thèse sur l’acrosport : des compétences
gymniques aux compétences artistiques « vers une modélisation de l’acrosport ».

Puis, il a choisi de continuer à travailler dans un établissement scolaire.

Cet article est paru le Contrepied HS n°1- Ensemble pour l’EPS

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Les enjeux de l’EPS à la lumière des APPN

Christian Couturier - octobre 2008

Les sigles ont parfois une vie propre... et plusieurs sens. Ce qui est étonnant c’est l’impression, entre professionnels, que lorsqu’on utilise celui d’APPN, on sait de quoi on parle. Pourtant dès que l’on discute plus de cinq minutes, on s’aperçoit qu’il n’en est rien. Non seulement on ne parle pas forcément de la même chose, mais en plus on n’est pas d’accord. Les textes officiels, IO, programmes, textes régissant la certification... devraient avoir comme fonction de clarifier certaines ambigüités. Christian Couturier pense que bien souvent, ils répondent à des questions que la profession ne se pose pas, et ne répondent pas à celles qu’elle se pose.

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Qu’est-ce qu’une performance scolaire ?

Christian Couturier - 17 septembre 2014

En EPS, adjoindre le mot « scolaire » à d’autres est devenu une mode : pratique « scolaire », performance « scolaire », compétition « scolaire »… comme si ce qui se passe à l’école pouvait être autre chose que « scolaire ». Pourquoi l’EPS est-elle la seule discipline dans ce cas ? Sur quoi repose cet adjectif ? Qu’apporte –t’il concrètement ?

La recherche ça questionne

Les horaires d’EPS à l’école primaire – Tentative d’état des lieux

Claire Pontais - 16 septembre 2020

Les besoins d’activité physique pour une personne sont chiffrés à 1 heure par jour par l’OMS, soit 7 heures par semaine. Toutes les enquêtes et rapports constatent que les horaires d’EPS prévus par les programmes scolaires (3 h par semaine) ne sont pas assurés...

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