Volley-Ball : Privilégier le jeu de mouvement

Cathy Girre - 9 juin 2017

Ces différentes fiches sont les suppléments électroniques à l’article "Privilégier le jeu de mouvement" paru dans Contrepied volley n°HS 18 – juin 2017

Fiche Volley-Ball Situations : Les « passe et suit » et « passe et va » (PDF - 92.9 ko)
Fiche pour un échauffement en autonomie en lycée proposée par Frédérique Yon, professeur EPS au Lycée professionnel La Roquelle à Coutances. (PDF - 146.5 ko)
Les élèves doivent réaliser les 20 "niveaux techniques" en respectant l’ordre de difficulté. Les élèves travaillent en autonomie au début de chaque séance en binôme. Ils s’évaluent eux même et note dans le tableau une fois le niveau acquis. Ils commencent souvent en autonomie dès leur arrivée (en décalé) dans le gymnase. Il m’arrive de vérifier en demandant aux élèves de réaliser tel ou tel niveau. L’évolution sur les niveaux se fait sur toutes les séances du cycle.
Fiche observation d’une situation de 2 contre 1 (PDF - 107.4 ko)

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Des pratiques

Une expérience de Baby-volley avec ballon de baudruche

Hugo Pontais - 8 juin 2017

Est-il possible de proposer un « vrai » volley aux petits (4-6 ans) ? à savoir un vrai match 2 contre 2 où l’on éprouve des émotions « comme les grand.es » ? Pour Hugo Pontais, professeur EPS, c’est possible à condition de changer son regard sur le volley, sur l’apprentissage et sur le rôle de l’animateur.trice.

repère

EPS, séquence de jeu et apprentissage des sports collectifs à l’école

Jean-Francis Gréhaigne, Didier Caty et Patrick Marle - 30 septembre 2013

En sport collectif, deux notions se trouvent au cœur de l’analyse du jeu : d’une part, celle de configuration de jeu, telle qu’elle s’actualise et prend forme dans le rapport de force en cours, d’autre part, celle de situations potentiellement émergeantes mais prédictibles à qui sait lire le jeu et dont les joueurs doivent tirer parti. Les auteurs identifient différentes situations prototypiques du rapport attaque/défense en sports collectifs (espaces interpénétrés). Pour eux, le décodage et la compréhension d’une configuration du jeu représente un maillon essentiel dans l’apprentissage d’un sport collectif au collège et lycée.

Des pratiques

Jeux traditionnels et apprentissages en maternelle

Isabelle Geourjon - janvier 2016

Proposer une succession de jeux collectifs se fait parfois au détriment des transformations nécessaires pour mieux jouer.
Isabelle Geourjon, professeur d’école, maîtresse formatrice et directrice de l’école maternelle d’application Sophie Condorcet à Valence poursuit ces deux objectifs avec la volonté que tous ses élèves apprennent la coopération et l’élaboration de stratégies de plus en plus complexes.

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