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Cirque
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Des pratiques
La machine à jongler.
Dimitri Droujininsky
Dans un cycle de cirque, Dimitri Droujininsky, enseignant au collège J.Cressot à Joinville (52) propose du jonglage associé à un jeu d’acteur. Sa "machine à jongler" développe une approche nouvelle qui convient de l’école primaire au lycée. Elle permet à tous les élèves de réussir et de produire un spectacle, un numéro qui saisit le spectateur par sa magie.
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Des pratiques
Arts du cirque : écriture, engagement, composition.
Cécile Vigneron
L’élève à qui on aura donné l’opportunité de vivre un ou plusieurs cycles de cirque saura à des degrés divers :
Composer, écrire ; S’engager affectivement, prendre des risques, assumer ses choix et présenter. S’affirmer et interpréter. -
Horizon
HorsLesMurs, un précieux centre de ressources
Patricia Demé et Anne Gonon
Patricia Demé et Anne Gonon présentent le travail effectué pendant près de vingt ans par ce centre de ressources au service du monde du cirque et les perspectives de « HorsLesMurs ».
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Des pratiques
Cirque : Pas de présentation sans jeu d’acteur !
Antoine Camus
Apprendre le jeu d’acteur pour interpeller le spectateur et l’embarquer dans un univers particulier. Conjuguer ce jeu aux techniques et manipulations, donne une autre dimension à ce qui est donné à voir. Antoine Camus, enseignant au collège Jean de La Fontaine de Charleville-Mézières explique ce que c’est.
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Des pratiques
Sauter à la corde : quels apprentissages en EPS ?
Claire Pontais
Sauter à la corde à la récréation, c’est bien. Mais pour que tous les élèves réussissent, cela nécessite de véritables apprentissages en EPS, en lien avec des références culturelles. C’est parti pour un spectacle de corde à sauter !
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Des pratiques
La musique en cirque : démarche et discographie.
Cécile Vigneron
Pour les élèves, le cirque garde souvent une représentation très traditionnelle et les musiques de typeclique et charivari sont une entrée fréquemment proposée en EPS. Cependant, celle ci n’est peut être pas la plus opportune, elle présente le risque d’enfermer les élèves dans une représentation traditionnelle du cirque et peut constituer une difficulté ultérieure pour aborder des apprentissages davantage centrés sur la poésie et l’expression...
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repère
Art du cirque au collège d’Onnaing.
Joelle Coasne, Pierre Dubois, et la classe de 5è Sofia
Ce diaporama est le fruit d’une réflexion issue de la formation continue de l’académie de Lille et pilotée par J.Lemaire et F.Lebrun. Il met en avant l’enjeu artistique du cirque et donne des repères théoriques pour accéder à la complexité de l’activité (techniques, artistique, mise en scène). Il propose plusieurs objets d’étude.
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Des pratiques
La machine à explorer le temps
Eric Berthélem, professeur EPS, St Lô
Un scénario de cirque pour lier dimension technique et dimension artistique
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La recherche ça questionne
Une recherche florissante sur le cirque
Claire Pontais
Souvent pluridisciplinaires, avec des collaborations entre chercheurs et artistes, les recherches sur le cirque touchent différents domaines : la formation, la production, l’esthétique, les techniques… Tour d’horizon.
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regard
Cirque : Un genre artistique qui n’a cessé de se renouveler
Jean-Michel Guy, sociologue et chercheur au ministère de la culture
Jean-Michel Guy, sociologue et chercheur au ministère de la culture, peu familier au départ du milieu du cirque, s’est dit « fasciné par la rage créatrice qu’avaient ces gens, comme s’ils avaient un siècle de retard artistique à rattraper ». Intervenant aussi comme formateur au CNAC, il brosse ici à grands traits une histoire du cirque et ses évolutions.
