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Danse
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Des pratiques
« Hommage à Mandela », une œuvre performante.
Sylvaine Duboz
Rendre les élèves performant.es en danse, c’est leur apprendre à composer une œuvre, à l’interpréter et à se laisser émouvoir par elle, à partir de contraintes précises et de contenus explicites. Sylvaine Duboz, enseignante au lycée de Corbeil-Essonnes, décrit ses contenus et sa démarche avec un groupe de l’association sportive pour "Hommage à Mandela"
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Des pratiques
Danse : le jeu des aveugles
Fabienne Raimbault
Fabienne Raimbault, du lycée Dumont d’urville de Toulon relate ici la façon dont elle commence ses cycles de danse par un jeu relativement aisé mais qui permet déjà de mettre les élèves dans une situation inhabituelle.
Cet article est paru dans Contrepied n°13 - Danse avec les autres - Novembre 2003
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regard
L’apprentissage de la danse en collège ZEP à l’épreuve du genre
Carine Guérandel
Cette étude s’intéresse à la construction de la mixité au cours de séances de danse dans des collèges de grands ensembles HLM. L’enquête vise à analyser les conditions de l’engagement des filles et des garçons au cours des séances. Le rôle des enseignants fait l’objet d’une attention particulière.
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Des pratiques
Danser le rugby
Gisèle Castéra
Un court article qui présente la démarche d’une collègue pour construire un cycle de danse à partir de l’observation du rugby.
Une pratique intéressante pour regarder les réponses des années 80 à la thématique de "La place, le statut et le rôle des activités physiques, sportives et artistiques" au regard notamment de la question des identités sexuées. -
regard
Danse au collège : des propositions de programme.
Groupe danse du SNEP
Vous trouverez dans le document joint des propositions de programme conçues comme un véritable outil pour les enseignants.
