Nous produisons ici quelques contenus spécifiques à l’enseignement de l’EPS en primaire mais n’hésitez pas à rejoindre le site dédié et sa communauté ici
Temps de lecture : 10 mn. Pascal Grassetie montre comment une approche vivante des règles en sports collectifs des sports permet à l’enseignant·e de définir et de faire évoluer, comme autant de variables didactiques, le règlement pour l’adapter aux niveaux de développement des élèves. Il donne un exemple en rugby dans une classe de cycle 3....
Temps de lecture : 6 mn. Lisa Louvard est PE remplaçante dans le centre de la Manche. Pour elle, aucun jour ne ressemble à un autre. Mais à coup sûr, elle fait de l’EPS ! Elle expose à Claire Pontais différentes configurations et ce qu’elle fait pour prendre des décisions rapidement.
Sauter à la corde à la récréation, c’est bien. Mais pour que tous les élèves réussissent, cela nécessite de véritables apprentissages en EPS, en lien avec des références culturelles. C’est parti pour un spectacle de corde à sauter !
Temps de lecture : < 1 mn. Le SNEP FSU et le SNUipp FSU font le point sur les différentes formes que prennent les activités physiques (en fonction des moments et des lieux où elles se pratiquent) et formulent 20 mesures à mettre en place pour apprendre en EPS à l’école, développer le sport scolaire et augmenter...
Temps de lecture : 7 mn. Comment faire de la danse à l’école à partir d’un thème ou d’une histoire ? Paulette Brisset fonde sa démarche sur le thème de l’Amazonie. Elle montre comment on peut faire jouer aux élèves à la fois un rôle de chorégraphe à partir d’un travail interdisciplinaire (français, musique, EPS), transformer...
Temps de lecture : < 1 mn. En EPS, les élèves pratiquent des sports … Mais, sachant qu’ils peuvent pratiquer les mêmes sports en dehors de l’école (club, périscolaire), quelle est la spécificité de l’école ? Un diaporama qui pointe les enjeux et les contours de l’EPS à l’école primaire.
Temps de lecture : 10 mn. Christine Mennesson, sociologue à l’Institut d’Etudes Politiques de Toulouse s’intéresse à la construction précoce des inégalités dans différents domaines (école, loisirs…) et leur impact sur le développement des enfants de l’école primaire
Temps de lecture : 4 mn. Le jeu du béret est un jeu connu des enfants et des éducateurs. On le trouve souvent dans les fichiers de jeux, mais il constitue souvent une étape très brève dans l’apprentissage du jeu de rugby. Pour André Roux, s’il est exploité dans toutes ses possibilités, il peut représenter une...
Temps de lecture : < 1 mn. Témoignages d’élèves sur leurs motivations pour les rencontres USEP, l’égalité filles-garçons, le sport partagé, Génération 2024, la continuité avec l’UNSS.
Temps de lecture : 6 mn. Si l’EPS est enseignée quotidiennement à l’école maternelle, ses contenus, démarches et gestion de classe sont à interroger. Colette Catteau, conseillère pédagogique, qui a travaillé au sein de l’équipe Escol , analyse ses pratiques usuelles et ouvre des pistes vers des prati-ques d’EPS qui conjuguent transformations motrices et «devenir élève»
Temps de lecture : 6 mn. Apprendre à courir vite, seul ou à deux, défier ses camarades, quel que soit son niveau, sans exclusion.C’est l’enjeu de cette proposition. Ce module d’apprentissage dure environ 8 séances. La situation de base est celle de de vitesse, qui demandera entre 1 et 4 séances suivant l’âge et le niveau...
Temps de lecture : 11 mn. Les besoins d’activité physique pour une personne sont chiffrés à 1 heure par jour par l’OMS, soit 7 heures par semaine. Toutes les enquêtes et rapports constatent que les horaires d’EPS prévus par les programmes scolaires (3 h par semaine) ne sont pas assurés…
Temps de lecture : 7 mn. Faire des exploits avec des objets, c’est tester son pouvoir sur le monde, c’est entrer dans une activité esthétique pour épater les autres. Propose la gymnastique rythmique avec ruban est possible dès la petite section de maternelle.
Temps de lecture : 14 mn. Ecriture à deux voix. Pascale Boyer, une enseignante de grande section à Paris dans une REP (XIXè arrondissement), membre du GFEN, et Claire Pontais, formatrice à l’ESPE de Caen, membre du centre EPS et société. Elles racontent ici leur collaboration sur la mise en place d’un module de gymnastique en...
Temps de lecture : 12 mn. Et si toutes les filles étaient capables de maitriser un ballon ? Et si tous les garçons avaient du plaisir à pratiquer une activité esthétique ? … Faire accéder filles et garçons, ensemble, aux mêmes apprentissages techniques tout en luttant contre les stéréotypes sexués, c’est le défi que Claire Pontais...
Temps de lecture : 4 mn. « Quelle est la différence entre EPS et sport ? » est une question qui souvent posée. Pour les élèves, qui vont « en sport », ont un ou une « prof de sport » ou « prof d’EPS » voire « prof de gym », la question ne se...
Temps de lecture : 7 mn. À l’issue du contrepied n°11 “Maternelle : quelle EPS ?” et après la lecture de toutes les contributions, nous tentons de dégager ici un certain nombre de points forts et des pistes pour la formation. Pour répondre à une des questions de départ, de notre point de vue, le pari...
Temps de lecture : 5 mn. Virginie Guézo enseigne à l’Ecole maternelle Olivier Metra, Paris 20ème est devenue au fil des années référente EPS dans son école maternelle. Être enseignante-ressource en EPS, cela se traduit comment concrètement ?
Temps de lecture : 2 mn. Ce mémoire de CAFIPEMFrend compte de la mise en œuvre d’une unité d’apprentissage en sport collectif (balle au capitaine / handball) s’inscrivant dans une démarche d’apprentissage par « débats d’idées » (Grehaigne Deriaz 2010) . Il met en évidence une démarche d’élaboration des apprentissages fondée sur l’observation et la gestion...
Temps de lecture : 6 mn. Marc Begotti, professeur de sport, élève de Raymond Catteau, a conçu un film qui décrit les étapes par lesquelles un débutant doit passer pour apprendre à nager. Sandrine Favrot, professeure des écoles, l’a expérimenté sous forme de stage. Il en ressort un bel outil didactique à l’usage de tous les...
Temps de lecture : 3 mn. Notre objectif est de mettre en évidence ce qui se joue pour les élèves à l’école maternelle pour comprendre comme elle participe elle aussi, et, pourrait-on dire si tôt, des processus de différenciation sociale à l’école …
Temps de lecture : 14 mn. En course d’orientation, l’idée de « milieu inconnu » apparait souvent comme une prise de risque pour les enseignants et les élèves. Yvan Moulin, formateur à Grenoble, propose des outils pour construire une séquence de course d’orientation dans une cour d’école et un parc. De quoi permettre aux enseignant.es, débutant.es et autres,...
Temps de lecture : 8 mn. Les jeux traditionnels peuvent être une référence dès la petite section de maternelle, à condition d’être adaptés pour ne pas éliminer les élèves les plus timorés. Ce jeu du loup permet aux élèves de jouer deux rôles : de devenir un enfant malin (ou « cochon », « agneau »), et un loup efficace. Dans...
Temps de lecture : < 1 mn. La maîtrise de la langue orale est une priorité à l’école maternelle. C’est légitime. Mais le langage prend souvent le pas sur les apprentissages disciplinaires. Comment lier les deux ? Sandrine Prevel, conseillère pédagogique dans la Manche, mène une recherche sur la relation entre savoir, langage et apprentissage en EPS,...
Temps de lecture : 6 mn. Le ballon prisonnier pourtant « best-seller » des jeux collectifs à l’école primaire n’est pas toujours exploité aussi loin qu’il pourrait l’être. Son étude passe alors à côté d’apprentissages forts intéressants que permettent les jeux et sports collectifs.
Temps de lecture : 6 mn. L’objectif de ce débat est de faire évoluer les représentations des élèves au sujet du Football, en termes d’égalité filles-garçons. Il est accompagné d’un module de foot d’une douzaine de séances.
Temps de lecture : 9 mn. Pour jouer au foot, il faut être adroit avec la balle. Mais doit-on d’abord faire des exercices de manipulation avant de pouvoir jouer ? Proposition d’un jeu qui allie les deux objectifs. Cette proposition de Patrick Marle, parue dans le Contre Pied hors-série n°9 – Football est adaptée ici pour l’école...
Temps de lecture : 20 mn. Christine Passerieux, du GFEN, décrypte dans le détail, ce qui se cache derrière les propositions à la mode telles les neuro-sciences, la référence à Montessori, les rythmes naturels d’Alvarez, la bienveillance, les intelligences multiples… Eclairant et indispensable à qui veut résister à la vague libérale !
