Gymnastique, risque, peur et apprentissage

Paul Goirand - février 2005

« C’est pauvre la vie, celle où la peur n’existe pas ». C’est dans l’air du temps, la société est sécuritaire. Mais comment permettre aux élèves de se développer s’ils ne sont jamais confrontés à des épreuves ? L’épreuve gymnique, par exemple, c’est le risque de revenir grandi et régénéré. Dans cette perspective l’enseignant.e ne doit pas avoir peur que les élèves aient peur si la réussite à terme entraîne la joie et le désir de recommencer.


Gym, risque peur et apprentissage - Goirand

Cet article est paru dans Contrepied n°16 - Osons la gym !

Pour continuer ...

regard

Le badminton, un cas d’école

♦ Christian Couturier, avec le bureau - 17 mars 2021

Le badminton est devenu en quelques années un des sports phares de l’EPS et du sport scolaire. Première activité en nombre de pratiquants à l’UNSS, activité la plus programmée en lycée, en développement constant au collège et à l’école primaire, elle est aujourd’hui incontournable. Il est remarquable, il faut le souligner dès à présent, que ce mariage avec l’EPS se soit fait sans aucune prescription de quelque nature que ce soit, et même sans que les enseignants soient véritablement formés à cette activité (la préparation dans les UFR ne dépasse guère aujourd’hui l’équivalent d’un ou deux cycles et la possibilité de la prendre en « option » au CAPEPS que depuis 2011).

regard

L’acrosport en EPS : réalités et problèmes

Mathilde Musard - 4 avril 2016

L’auteure a constaté dans sa thèse de doctorat que l’acrosport s’impose comme une modernisation possible de la forme scolaire gymnique, de façon très éclectique sans savoir à quelles pratiques sociales se référer : danse contemporaine, gymnastique acrobatique, cirque ; sans savoir vraiment ce que les élèves apprennent. L’essor de l’acrosport doit être interrogé sérieusement au-delà du comportement des élèves qui peuvent trouver là une activité plaisante peu contraignante.

regard

Badminton : Lucidité, précision, explosivité !

Eric Silvestri - 18 mars 2021

Eric Silvestri est entraineur national, en charge de la professionnalisation, l’emploi et des relations avec les universités à la fédération de badminton. Ancien enseignant d’EPS il œuvre aussi pour la formation des jeunes et une meilleure formalisation de l’activité du joueur. Ce travail, qui nous questionne, pourrait remettre en cause certaines habitudes de travail en EPS.

A lire aussi

regard
La société inclusive, de quoi parlons-nous ?
regard
Quelles stratégies pédagogiques et didactiques pour la réussite de tous ?
regard
Les footballeurs des être sociaux
regard
L’école a besoin de travail collectif
regard
Qu’est-ce qu’une performance scolaire ?
regard
L’acrobatie peut-elle faire l’objet d’une activité artistique ?
regard
Vous avez dit culture commune ? le cas de la gymnastique
regard
Renoncer ou moderniser l’enseignement de la gymnastique ?
Des pratiques
Enseigner avec des élèves en surpoids ou obèses
La recherche ça questionne
Les horaires d’EPS à l’école primaire – Tentative d’état des lieux
regard
Pourquoi les programmes en arts en EPS sont-ils inacceptables ?
regard
Les APPN, une drôle de famille !
regard
APPN : Pour une autre appropriation et lecture de l’espace de vie

Gymnastique, risque, peur et apprentissage

Le badminton, un cas d’école

L’acrosport en EPS : réalités et problèmes

Badminton : Lucidité, précision, explosivité !

Adhérez