Jour

novembre 26, 2018

L’homosexualité doit-elle être abordée à l’école ?

Temps de lecture : 4 mn. Le SNUIPP a publié un ouvrage « Eduquer contre l’homophobie dès l’école primaire » (téléchargeable) qui contient des outils théoriques et pratiques pour aborder la question de l’homophobie au primaire. En 2018, cette initiative était une petite révolution. Entretien avec Daniel Labaquère, secrétaire national du SNUIPP-FSU, en charge du dossier égalité. Propos recueillis...

Arbitre femme : un sacré tempérament !

Temps de lecture : 4 mn. Passionnée de handball, Sylvie Borroli est la seule femme membre de la commission centrale d’arbitrage de la fédération. Après des années de pratique qui la portent au niveau de la seconde division, elle choisit l’arbitrage plutôt qu’un poste de dirigeante. Avec une copine de l’équipe, elles forment désormais un duo...

Réussite scolaire : des dynamiques qui influencent différemment garçons et filles

Temps de lecture : 3 mn. Dans ses travaux de recherche Séverine Depoilly, reconsidère les modes d’explication concernant les différences de réussite scolaire des filles et des garçons, en termes d’adaptation pour les unes et de rejet-résistance pour les autres, qui ne traduisent pas la complexité des processus mis en jeu dans la classe.

Égalité filles-garçons : de l’utilité de s’intéresser aux contenus d’enseignement

Temps de lecture : 6 mn. Concernant la question de l’égalité garçons-filles, les recherches en didactique sont rares. Qu’apportent-elles de spécifique ? Ingrid Verscheure, maîtresse de conférence, nous décrit les travaux qu’elle a menés avec d’autres, sous la direction de Chantal Amade-Escot [[Ingrid Vercheure, avec Katia Uchan (Gymnastique, 2002), Laure Costes (Football, 2003)]].

La complémentarité entre les sexes : un mythe générateur d’inégalités 

Temps de lecture : 3 mn. Dans son livre, L’ordre sexué. La perception des inégalités femmes-hommes, Réjane Sénac, chargée de recherche CNRS au Centre de recherches politiques de Sciences Po montre que la « complémentarité des sexes » est un mythe fondateur de notre République, au cœur de notre constitution ainsi que des différentes branches du droit (pénal,...

À quand l’égalité réelle en France ?

Temps de lecture : 3 mn. Le 22 mars 2013, Najat Vallaud-Belkacem réaffirmait ses engagements « pour la réalisation d’une troisième génération des droits des femmes : celle de l’égalité réelle ». L’obtention du droit de vote en 1944, la légalisation de la contraception en 1967 ou celle de l’interruption volontaire de grossesse en 1975 n’auraient-elles donc pas suffi...

Danse : une culture commune pour faire réussir tous les élèves !

Temps de lecture : 10 mn. À l’annonce du cycle de danse en 3e, certains élèves, filles comme garçons, ne sont pas ravis. Et si l’équipe du collège est convaincue de ce qu’apporte l’enseignement de la danse aux élèves, les collègues disent leur difficulté ou leur appréhension à faire entrer les élèves, en particulier les garçons,...

Des classes mixtes à l’égalité, encore un long chemin à parcourir

Temps de lecture : 9 mn. Se préoccuper de la réussite des filles n’est pas une problématique nouvelle pour l’EPS. Il y a déjà 40 ans, Annick Davisse a alerté la profession sur les enjeux de mixité et de culture commune, puis quelques années plus tard, sur le fait que la mixité ne suffit pas à...

Treize mètres de diamètre…sur les routes

Temps de lecture : 4 mn. Sébastien Armengol est photographe et circassien. Quelques unes de ses photos sont présentées dans le numéro. Pour lui, les photos ne sont pas seulement des photos, mais aussi un voyage, un poème, un bout de spectacle, un moment capturé qui va au-delà du moment lui-même. Le cirque permet tout cela.

HorsLesMurs, un précieux centre de ressources

Temps de lecture : 3 mn. Patricia Demé et Anne Gonon présentent le travail effectué pendant près de vingt ans par ce centre de ressources au service du monde du cirque et les perspectives de « HorsLesMurs ».

« Entrées Clownesques » ?

Temps de lecture : 9 mn. Cécile Vigneron, enseignante à Vaulx-en-Velin, anime de nombreux stages de formation continue et a participé à l’écriture des programmes. Sans détour, sans concession, elle interroge différents aspects des programmes et des pratiques professionnelles.

Cirque : Je suis le tarzan de 2070

Temps de lecture : 3 mn. Elie, 20 ans, apprenti de l’académie, trapéziste volant et ballant (volant avec un partenaire et un filet de sécurité, ballant seul avec une ceinture de sécurité).