Vans, auteur/autrice sur EPS et Société

•9 avril 2017

Vidéo – Entretien Lucien Sève

Temps de lecture : < 1 mn. Lucien sève a fait partie des compagnons et des penseurs qui ont nourri notre projet de transformation sociale de l’éducation et du sport. Auteur de nombreux ouvrages, il fait partie des intellectuels qui seront sans aucun doute redécouverts par nombre de générations. Le centre EPS et société avait rencontré Lucien...

•4 avril 2017

Handball : et si le duel tireur/ gardien était le commencement ?

Temps de lecture : 16 mn. « Je n’ai eu qu’une seule remarque sur mes propositions, remarque qui au départ m’a profondément choqué : «pour toi le hand ball semble se résumer au tir.» L’auteur Daniel Peloffi présente son expérience professionnelle dans la construction et la validation de contenus d’enseignement en Hand-ball d’un un collège de...

•28 mars 2017

Un cycle de danse

Temps de lecture : 128 mn. Dans ce dossier très complet, Sylvaine Duboz, Brigitte Flippe et Françoise Torrent explicitent le déroulement du processus de création lors d’un cycle de danse, proposent un cadre de leçon et des ateliers très concrets pour l’acquisition de techniques indispensables à la transformation de la motricité quotidienne et augmenter le vocabulaire...

•18 février 2017

Comment fonctionne notre cerveau en course d’orientation ?

Temps de lecture : 10 mn. Rencontre avec Alain Berthoz, neurophysiologiste français, autour du fonctionnement cérébral dans les processus d’apprentissage. Passionnant !

•18 février 2017

Pourquoi les filles ne savent pas lire les cartes routières?

Temps de lecture : 7 mn. Retours sur l’enquête nationale Image du sport scolaire et pratique d’enseignement au collège et au lycée-2005-2006 réalisée au cours de l’année 2006 par les services d’études statistiques du ministère de l’éducation nationale (DEPP) réalisées auprès de 1954 élèves et de 1317 enseignants. Dossier DEPP, Ministère de l’Education Nationale, Ed. Direction...

•11 janvier 2017

Émancipation !

Temps de lecture : 3 mn. «émanciper la femme c’est excellent; mais il faudrait avant tout lui enseigner l’usage de la liberté !» Ainsi s’exprimait émile Zola dans La Tribune en 1868 …

•11 janvier 2017

Regards sur le sport

Temps de lecture : < 1 mn. L’Insep continue de conserver un regard sur le sport de haut niveau. C’est le cas de la collection d’interview de la collection regards sur le sport pilotée par Benjamin Pichery. Des entretiens avec de nombreux auteurs dont alain Berthoz, isabelle Queval, Michel Serre, Michel Onfray et Joel De Rosnay. A...

•11 janvier 2017

Sécurité et APPN, balayons quelques idées reçues

Temps de lecture : 6 mn. Souvent les enseignants d’EPS disent qu’ils ne font pas d’APPN pour des raisons de sécurité et/ou de compétences. Pour assurer leurs cycles d’APPN, ils font alors appel à des intervenants extérieurs. Nous avons demandé à Jean-Paul Tournaire, responsable des questions de sécurité et de responsabilité au SNEP-FSU, de nous dire...

•1 décembre 2016

Le sport… Quels sports ?

Temps de lecture : 9 mn. Par Alain Becker. Le sport est historiquement un sujet professionnel qui clive idéologiquement la communauté EPS. L’opposition « Sport/EP » (d’abord sans « s » et après avec) n’a jamais cessé. Le passé disciplinaire lointain, celui plus proche, le présent même, attestent de la persistance de ce conflit. Il est jugé par certain irréductible....

•5 octobre 2016

Enseigner avec des élèves en surpoids ou obèses

Du travail mené par des professeurs d’EPS avec des élèves en surpoids ou obèses et de l’analyse qu’ils en font se dégagent des réflexions sur les représentations dont ces jeunes sont l’objet ainsi que sur la conception d’un enseignement adapté à leur situation.

•5 octobre 2016

EPS, sport et santé au regard des paroles de collégiens

Des collégiens dont la santé est altérée par une maladie physique s’expriment sur l’EPS.

•29 septembre 2016

Qui a peur du pouvoir médical ?

Temps de lecture : 5 mn. Supplément électronique à l’entretien réalisé par Alain Becker et paru intégralement dans Contre Pied HS N°16 – « L’EPS est santé ». Cet entretien concernait le texte « Qui a peur du pouvoir médical ? » « A propos du mythe de la médicalisation de l’éducation physique et de la mission d’Éducation...

•29 septembre 2016

Construire la passion d’une vie sportive et artistique en EPS

Temps de lecture : 6 mn. Débattre du rapport EPS/santé et faire des propositions pour l’EPS met toujours en jeu une certaine représentation de la santé, de l’EPS aussi sans doute.Celles-ci restent dans la plupart des cas implicites, rarement exposées. Vers quel type de pratiques souhaiterais-tu entraîner l’EPS? Didier Delignières répond.

•29 septembre 2016

EPS : « une culture de la sensation, du rythme, de la cadence »

Temps de lecture : 7 mn. … Dans tout ce que tu nous dis est-ce que tu n’as pas tendance à surdimensionner la responsabilité de l’individu tout en laissant de côté tout ce qu’on pourrait appeler la pression de la société ; il ne s’agit pas de refuser le niveau de l’individu mais celui-ci agit toujours...

•29 septembre 2016

Asthme : Jouer sur l’intensité, la durée des exercices et leur environnement

Temps de lecture : 6 mn. Claire de Bisschop est Maître de Conférences en STAPS où elle enseigne la physiologie. Elle a aussi enseigné l’EPS en établissement. Ses travaux de recherche en physiologie intéressent la fonction respiratoire et l’exercice. Elle revient ici sur la problématique de l’asthme induit par l’exercice (AIE), à laquelle elle avait consacré...

•1 septembre 2016

Cirque : La première mondiale !

Temps de lecture : 9 mn. Corine Amic-Desvaud enseigne dans le collège Jules Michelet à Angoulême. Pour elle, faire simple et correct en cirque n’a aucun sens. Chaque élève doit avoir le temps d’aller au bout d’un exploit, d’un défi qu’il a lui-même choisi. Chacun son risque car le cirque est une mise en représentation du...

•1 septembre 2016

Santé : une douche pour se sentir bien

Temps de lecture : 3 mn. Dans notre collège rural, les élèves prennent une douche après les cours d’EPS. Depuis une bonne vingtaine d’années, cela fait partie de notre projet d’EPS. Cela nous paraît très important pour l’hygiène mais aussi pour l’épanouissement des élèves, la connaissance d’eux-mêmes et les relations avec les autres. Autrement dit pour...

•30 août 2016

Gymnastique au collège : les apprentissages au centre du projet

Temps de lecture : 12 mn. Christine Garsault enseigne dans l’académie de Montpellier, en Zone d’Education Prioritaire (ZEP). Le projet EPS de son établissement se centre sur la question du sens à donner aux apprentissages. Sens construit par les élèves grâce à la mise en projet de la classe, la finalisation des cycles. Les brevets en...

•30 août 2016

Non aux éternels débutants

Temps de lecture : 12 mn. La question de la programmation en EPS est éminemment complexe. Elle est souvent le résultat d’un compromis entre les contraintes matérielles, les besoins des élèves, nos conceptions, mais aussi bien souvent notre niveau de compétence. Quelles activités programmer ? À quel niveau les programmer ? Sont-elles complémentaires ? Quelle doit...

•14 juin 2016

Existe-t-il un « sport féminin » ? Perspectives d’innovations contre le sexisme sportif ordinaire.

Temps de lecture : 5 mn. Pour rendre visible le sport des femmes, on parle souvent de sport féminin. Cécile Ottogalli a fait des recherches sur les femmes alpinistes, puis sur les escrimeuses. Ses observations et analyses l’ont amené à critiquer cet usage … car finalement de quoi parle-t-on en disant « sport féminin » ?

•18 mai 2016

Acrosport : Figures dynamiques et sécurité

Temps de lecture : < 1 mn. En acrosport, les questions de sécurité sont déterminantes puisque confronter les élèves à l’activité de manière authentique, c’est les confronter à la prise de risque tout en la maîtrisant. Isabelle Berrien, professeur d’EPS en collège, fait le choix d’enseigner des figures dynamiques tout en guidant fortement ses élèves.

•18 mai 2016

Acrosport : Le flip arrière passé au crible

Temps de lecture : < 1 mn. Emmanuelle Courtelarre, enseignante au lycée Albert Camus de Bois-Colombes relate l’apprentissage d’une figure dynamique en même temps qu’elle le mène avec sa classe de terminale.

•17 mai 2016

Sports et arts corporels

Temps de lecture : 11 mn. Les sports et les arts corporels – principalement le mime, la danse et les arts du cirque – enveloppent les idées d’effort, de technique, de règle et de performance. Jusqu’où, pour autant, identifier ces pratiques corporelles ? Ordinairement, la distinction est faite : nul ne dirait aller voir du sport...

•5 avril 2016

L’acrobatie peut-elle faire l’objet d’une activité artistique ?

Temps de lecture : 9 mn. La gymnastique et le cirque sont complémentaires dans une programmation. Si techniquement la rigueur est la même, le cirque inscrit les élèves dans une activité artistique (faire plus simple mais émouvant ou étonnant), l’exploit au service de l’imaginaire. Toutes ces pratiques (cirque, acrosport, acro-gym, break danse, danse contemporaine) sont à...

•5 avril 2016

L’histoire de Flo un garçon sans histoire ou les malentendus en gymnastique.

Temps de lecture : < 1 mn. Par Annie Garnier, professeur EPS. Flo appréhende la gymnastique. Il est tiraillé entre son devoir d’élève et ses pouvoirs d’agir. Ce récit de pratique montre qu’il ne suffit pas d’enseigner pour que l’élève apprenne. Les tâches proposées peuvent par certains aspects opacifier encore plus le savoir visé. Entre humilité et...

•4 avril 2016

La gymnastique au bac – lycée de Vitrolles

Temps de lecture : < 1 mn. Très soucieux de respecter ce qui est essentiel en gymnastique du point de vue de cette motricité spécifique (plus renversée, plus tournée, plus aérienne, plus manuelle) les collègues redéfinissent le code et surtout l’évaluation.

•4 avril 2016

Vous avez dit culture commune ? le cas de la gymnastique

Temps de lecture : < 1 mn. Au-delà de la diversité des pratiques gymniques, qu’est-ce qui pourrait constituer une culture commune pour les élèves d’une classe d’âge ?

•4 avril 2016

L’acrosport en EPS : réalités et problèmes

Temps de lecture : < 1 mn. L’auteure a constaté dans sa thèse de doctorat que l’acrosport s’impose comme une modernisation possible de la forme scolaire gymnique, de façon très éclectique sans savoir à quelles pratiques sociales se référer : danse contemporaine, gymnastique acrobatique, cirque ; sans savoir vraiment ce que les élèves apprennent. L’essor de l’acrosport...

•4 avril 2016

La construction du code en acrosport, du problème professionnel à sa résolution

Temps de lecture : < 1 mn. C’est une histoire à deux voix. Une enseignante observatrice renvoie à sa collègue animatrice d’une activité gymnique ce qu’elle fait réellement et sur la base de ce que font les élèves et s’associe à celle-ci pour résoudre les problèmes rencontrés. De cette expérience de co-formation émergent les obstacles que rencontrent...

•4 avril 2016

Faire de la gymnastique au cycle 2

Temps de lecture : < 1 mn. Faire de la gymnastique, c’est « mettre en jeu son équilibre », transformer sa motricité quotidienne en jouant à l’acrobate. Cette situation permet de passer d’une gymnastique purement émotionnelle à une gymnastique socialisée par un code et reconnue par des spectateurs.

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