Vans, auteur/autrice sur EPS et Société

•1 janvier 2000

Faut-il savoir nager ou nager pour savoir ? Une démarche d’EPS en natation

Temps de lecture 30mn. Le travail de J-C Ubaldi, résultat d’un enseignement de plusieurs années en ZEP, aborde des choix et des mises en œuvre dans la natation sportive au collège et tente de baliser un chemin vers « un » savoir nager.

•15 octobre 1999

Les programmes en EPS: une orientation, une démarche

Temps de lecture : < 1 mn. Article de Paul Goirand, Alain Becker, Michel Fouquet paru dans Contre Pied n°5 – L’EPS au rdv des programmes I Télécharger

•15 octobre 1999

Programmes: la chance d’une crise

Temps de lecture : < 1 mn. Programmes la chance d’une crise, regard aiguisé de Jacques Rouyer ancien président du centre EPS et société.

•15 octobre 1999

Des « domaines d’actions » aux « groupements d’activités de nature identique »

Article signé Jean Roche, IPR EPS

•15 octobre 1999

Programmer: sans les domaines, mais avec cohérence

Temps de lecture : < 1 mn. Article d’Annick Davisse paru dans Contre Pied n°5- L’EPS au rdv des programmes I Télécharger

•15 octobre 1999

Une aventure impossible

Temps de lecture : < 1 mn. Alain Hébrard a été sollicité par Paul Goirand, en tant que Président permanent du GTD pendant la période considérée, pour réagir à ce document, reconstituant la genèse des programmes d’EPS pour le collège. Nous reproduisons ici sa lettre.

•15 octobre 1999

Regard rétrospectif sur la gestation des programmes

Temps de lecture : < 1 mn. Article de Paul Goirand paru dans Contre Pied n°5- L’EPS au rdv des programmes Télécharger

•1 mars 1999

Les danses collectives : des danses qui rassemblent

Temps de lecture : < 1 mn. La danse Folk permet l’ouverture à d’autres formes de culture, aux autres, favorise la constitution et la cohésion du groupe tout en amenant les élèves à plus de respect et de tolérance.

•1 septembre 1998

Faire de la gymnastique en maternelle

Temps de lecture : < 1 mn. Le travail présenté par Michèle Mercier a été réalisé dans le cadre d’un Groupe de Formation et d’Approfondissement (GPA), dont l’activité s’est fondée sur l’appropriation des produits d’ne recherche relative à la gymnastique au cycle des apprentissages fondamentaux réalisée par Alain Lebas en 1995.

•1 février 1998

Comment se construit un savoir en gymnastique : Exemple du Salto avant

Temps de lecture : 15 mn. Annie Garnier montre comment un savoir se construit à la convergence du désir des élèves (image de soi), du choix didactiques de l’enseignant (les acquisitions) et des transformations à opérer dans l’activité des élèves (processus). Sa démarche comporte trois étapes : le temps de la mise en projet des élèves,...

•1 février 1998

Acro-gym au collège

Temps de lecture : 8 mn. L’acro-gym, c’est l’invention d’un nouveau code de pointage pour une gymnastique centrée sur l’exploit et non plus sur l’enchaînement. C’est le défi qu’ont relevé les enseignant.e.s de l’académie de Versailles, dans les années 80. L’option pédagogique est de rendre l’élève responsable de son projet personnel (l’exploit acrobatique) dans quelques actions significatives...

•1 janvier 1998

Du jeu, du sport et de l’éducation

Temps de lecture : 8 mn. Par Colas Duflo, professeur de philosophie. Quand disons-nous d’un sport qu’il est aussi un jeu? L’auteur cherche à comprendre ce qu’est un jeu et ce que nous faisons quand nous jouons. Il montre que jeux et sports sont deux ensembles présentant une surface d’intersection, mais qui ne se recouvrent pas...

•15 mai 1997

La référence culturelle au Sport: à quelles conditions pour l’enseignant d’EPS aujourd’hui?

Temps de lecture : < 1 mn. Un article de Robert Mérand et Jacky Marsenach dans le premier contrepied. Une thématique qui a traversé l’histoire de notre discipline et qui prend toute son actualité dans l’écriture nouvelle des programmes.

•15 mai 1997

EPS, sport: un peu d’histoire syndicale

Temps de lecture : < 1 mn. Marcel Berge, secrétaire général du SNEP de 1969 à 1979 « Débattre, s’écouter, échanger, réfléchir … » Ce sont les premiers mots de J.Rouyer ouvrant le Colloque de Mars 1996 à Créteil. C’est dans cet esprit que j’ai accepté de soumettre à débat la façon dont le SNEP, au cours des années...

•1 mai 1997

Référence culturelle et transposition didactique, un exemple : la gymnastique

Temps de lecture : < 1 mn. Pour lutter contre l’échec et faire en sorte que les élèves donnent du sens à leur activité il est nécessaire de réinterroger les disciplines et de se dégager des représentations habituelles. C’est l’enjeu d’une transposition didactique. Paul Goirand propose différents angles d’approche de toute discipline : anthropologique, historique, sociologique et...

•15 février 1997

Les APPN: source de réussite pour l’EPS

Temps de lecture : < 1 mn. Article paru dans Contrepied n°2 – EPS : Au cœur des pratiques… Télécharger

•15 février 1997

De la danse… pour les garçons . Chanson inachevée… tout juste commencée

Temps de lecture : < 1 mn. Depuis que j’enseigne, j’ai constaté, globalement, une réserve des garçons à l’annonce du cycle Danse inscrit au programme annuel d’EPS, tandis que les filles paraissaient réjouies à l’idée d’apprendre à jouer au rugby.

•15 février 1997

Danser le rugby

Temps de lecture : < 1 mn. Un court article qui présente la démarche d’une collègue pour construire un cycle de danse à partir de l’observation du rugby. Une pratique intéressante pour regarder les réponses des années 80 à la thématique de « La place, le statut et le rôle des activités physiques, sportives et artistiques » au regard...

•1 janvier 1989

La rénovation des contenus d’enseignement : Jeux sportifs collectifs au collège

Temps de lecture : < 1 mn. Cet article est rédigé dans le contexte de la recherche menée par Robert Mérand à l’INRP sur l’enseignement des sports collectifs, à travers l’exemple du Basket-ball. Il distingue dans les propositions didactiques mises en œuvre par les enseignants deux conceptions : une conception inspirée du mécanisme qui se retrouve massivement...

•1 janvier 1989

École et culture, le point de vue des sociologues britanniques

Temps de lecture : < 1 mn. L’utilisation des APSA comme « aliments » de l’éducation physique a ouvert la voie à une EPS originale mais non exempte de problèmes. – Comment faire des pratiques d’APSA une contribution à la formation fondamentale des élèves ? – Quelles APSA ? Quelles coordinations entre elles ? Etc.

•1 avril 1984

Entretien avec Robert Mérand

Temps de lecture : < 1 mn. Au moment de cet entretien, Robert Mérand est chargé de recherche à l’Institut National de la Recherche Pédagogique. Les questions posées l’amènent à revenir sur son parcours professionnel et militant de l’Education Physique, depuis le rôle qui lui est attribué d’inspirateur des IO de 1967 jusqu’à ses conceptions de la...

•1 janvier 1977

Considérations sur une problématique de rénovation des contenus de l’éducation physique en rapport avec les activités sportives contemporaines.

Temps de lecture : < 1 mn. Cet ouvrage publié par la FSGT s’inscrit dans le prolongement du travail d’observation des jeux olympiques de Montréal mené par le CPS-FSGT. Dans l’introduction de l’ouvrage, Robert Mérand, président du CPS, propose une problématique de rénovation des contenus de l’Education physique en rapport avec le sport de haute performance. Il...

•1 janvier 1975

L’activité physique en milieu scolaire : Le contenu des programmes d’enseignement. Paru en 1975 dans Mouvement (vol.10 n°2)

Temps de lecture : < 1 mn. L’article reprend une conférence de Robert Mérand donnée lors du 10e congrès de l’APAPQ à Québec en mai 1975. Il y développe les hypothèses pédagogiques progressivement construites dans les stages Maurice Baquet et reprises dans les mémentos L’enfant et l’activité sportive publiés par la FSGT en 1975. Ces ouvrages, dont...

•7 octobre 1974

» Stage M. Baquet : Rénovation de l’EP et innovation pédagogique « , Robert Mérand, 1974

Temps de lecture : < 1 mn. Cet article de Robert Mérand, paru dans Éducation physique et sport n° 127, 1974, situe les stages Maurice Baquet organisés par la FSGT, dans le cadre de la rénovation et de l’innovation pédagogique en Education Physique.Robert Mérand y décrit les orientations et l’organisation des stages. Ce sont des stages de...

•1 janvier 1972

L’Homme et la culture.

Temps de lecture : < 1 mn. Cette étude, parue en France dans la revue Recherches internationales à la lumière du marxisme en 1965 (n° 46) puis dans Sport et développement humain (Éditions Sociales, 1975), est la reprise de travaux antérieurs datant de 1947 et regroupés dans l’ouvrage Développement du psychisme, édité en France aux Éditions Sociales...

•7 octobre 1971

Spécificité de l’EP, paru dans Mouvement n°6, 1971

Temps de lecture : < 1 mn. Robert Mérand développe une conception de l’Education Physique qui permette à chacun de déployer une activité constructrice, créatrice de soi.

•1 janvier 1967

Basket-ball et problèmes de l’enseignement

Temps de lecture : < 1 mn. L’article publié dans la revue L’homme sain est le texte d’une conférence donnée par Robert Mérand, professeur à l’ENSEP, dans le cadre du symposium de Prague sur le Basket-ball en avril 1967.

•1 janvier 1953

Basket : le mécanisme de l’observation, Robert Mérand

Temps de lecture : < 1 mn. Ce texte de Robert Mérand analyse le mécanisme de l’observation d’un match et distingue deux étapes : le stade émotionnel où le regard est capté par le mouvement de la balle et le stade rationnel, celui auquel doit impérativement accéder le manager, où l’attention est portée sur les rapports entre...

•1 janvier 1952

Basket: problème actuel de la formation du véritable entraîneur

Temps de lecture : < 1 mn. En 1952, Robert Mérand est très impliqué dans l’Amicale des entraîneurs de Basket. Il écrit de nombreux articles dans le bulletin de l’Amicale Servir le basket. Dans cet article, il insiste sur la nécessité pour un entraîneur de se montrer attentif aux initiatives des joueurs et de s’appuyer sur leur...

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