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Rugby

Que retenir de la règle sportive en EPS ?

Temps de lecture : 10 mn. Pascal Grassetie montre comment une approche vivante des règles en sports collectifs des sports permet à l’enseignant·e de définir et de faire évoluer, comme autant de variables didactiques, le règlement pour l’adapter aux niveaux de développement des élèves. Il donne un exemple en rugby dans une classe de cycle 3....

Rugby : à propos des programmes en EPS…

Gilles Mallet, professeur d’EPS, travaille dans un établissement comprenant sur un même lieu collège et lycée. Les enseignants suivent les élèves de la sixième à la terminale. Partant des programmes de rugby, on déborde largement... sur la CP5 !

Rugby : stop aux interdits ! Plaidoyer pour les droits des joueurs

Temps de lecture : 3 mn. Serge Reitchess enseigne au collège Marie Curie, Les Lilas – 93. Il a impulsé le rugby en UNSS en Seine Saint Denis et il anime de nombreux stages de formation continue. Il tire de son expérience l’hypothèse qu’il est déterminant de passer d’une conception formelle et figée à une conception...
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Le béret-rugby : un jeu enfantin évolutif pour baliser l’apprentissage

Temps de lecture : 4 mn. Le jeu du béret est un jeu connu des enfants et des éducateurs. On le trouve souvent dans les fichiers de jeux, mais il constitue souvent une étape très brève dans l’apprentissage du jeu de rugby. Pour André Roux, s’il est exploité dans toutes ses possibilités, il peut représenter une...

Égalité Filles-Garçons : Animer un débat sur le rugby et la danse dans une classe de CM

Temps de lecture : < 1 mn. Voici une grille de lecture permettant d’animer un débat et de faire évoluer les représentations des enfants sur le sport. Ce même type de débat peut être proposé dès la classe de CP.

Volley ball : Avant j‘étais pas « sport co »

Temps de lecture : < 1 mn. Les questionnements, l’exploration et le parcours d’un enseignant non spécialiste qui s’est construit des pistes didactiques pour l’enseignement et l’apprentissage du volley.

Faut il apprendre aux filles à s’opposer ?

Temps de lecture : 8 mn. Par Annick Davisse. Faudrait-il éviter les activités qui mettent le plus en difficulté beaucoup de filles, par exemple les sports collectifs ?  Annick Davisse [[professeur EPS, syndicaliste, inspectrice honoraire, formatrice à l’IUFM de Créteil]]  nous interpelle une nouvelle fois sur un quoi et un comment en EPS, susceptibles de faire...

Rugby: la Coupe du « Monde Scolaire » de l’Académie de Créteil

Temps de lecture : 2 mn. Une conception nouvelle du règlement dans les Formations des enseignants. La spécificité et la place incontournable du rugby dans les programmations d’établissement.

Rugby: une formation et des pratiques élitistes ?

Temps de lecture : < 1 mn. Faisant le constat de deux systèmes parallèles, Pierre Chaix [[Maître de conférences en économie du sport et responsable du rugby universitaire, à l’Université de Grenoble.]] interroge l’efficacité et les «déchets» au terme de la formation des joueurs. Par ailleurs, les valeurs supposées du rugby semblent expliquer l’engouement et l’existence «d’ambassadeurs»...

Rugby: l’usage de variables didactiques raisonnées

Temps de lecture : < 1 mn. Contribution de la didactique professionnelle à la formation des enseignants

Apprendre à jouer au rugby

Temps de lecture : < 1 mn. Apprendre à jouer au rugby ? Oui, mais lequel ? Où ? Quand ? Comment ? Cet article, remanié dans sa forme, a été publié en août et septembre 2004 sous la signature d’André Quilis, professeur agrégé d’EPS honoraire, ex joueur international de rugby, ancien entraîneur et André Roux, conseiller...

Comprendre et faire vivre le règlement pour progresser en rugby

Temps de lecture : < 1 mn. Jacques Dury n’a cessé d’enseigner le rugby au lycée agricole de Saint Germain en Laye, à tous les niveaux de classe, avec des filles comme avec des garçons. Il retient de son expérience la place centrale du règlement dont la compréhension et l’évolution en fonction des réalisations des joueurs est...

EPS, séquence de jeu et apprentissage des sports collectifs à l’école

Temps de lecture : < 1 mn. En sport collectif, deux notions se trouvent au cœur de l’analyse du jeu : d’une part, celle de configuration de jeu, telle qu’elle s’actualise et prend forme dans le rapport de force en cours, d’autre part, celle de situations potentiellement émergeantes mais prédictibles à qui sait lire le jeu et...

Rugby sport de combat. Une équipe de rugby…

Temps de lecture : < 1 mn. Rugby sport de combat. Une équipe de rugby c’est huit mecs qui se battent pour la conquête de la balle…

Programmes-tu le rugby ?

Temps de lecture : < 1 mn. Des réactions d’enseignant.e.s à l’apprentissage du rugby dans le second degré.

Enseigner le rugby : un jeu d’enfant ?

Temps de lecture : < 1 mn. Yann Troalen met en place l’ultimate-rugby pour éviter tout contact et corps à corps en collège… à l’opposé des représentations habituelles.

Rugby: un mode d’emploi pour l’apprentissage et l’évaluation

Temps de lecture : < 1 mn. Serge Reitchess utilise un mode d’emploi tout au long d’un cycle (collège) qui permet aux élèves de se repérer et au prof d’évaluer.

Tactique-technique, de Charybde en Scylla

Temps de lecture : < 1 mn. Xavier Pujos, avec des élèves ingénieurs, montre comment les acquisitions tactiques et techniques sont imbriquées pour les faire progresser en 100 heures.

le Béret-rugby, l’échelle des règlements, les équipes

Temps de lecture : < 1 mn. Le jeu du Béret est un jeu connu des enfants et des éducateurs et constitue souvent une étape très brève dans l’apprentissage du jeu de rugby. Pour André Roux, s’il est exploité dans toutes ses possibilités, il permet la construction de l’appropriation du ballon et du but du jeu, puis...

Rugby : les lois de l’exercice

Temps de lecture : < 1 mn. Serge Reitchess expose les lois des contenus réglementaires et tactiques pour l’enseignement du rugby.

La formation par l’option en Staps

Temps de lecture : < 1 mn. Xavier Pujos et Gilles Uhlrich relatent une expérience de formation initiale en option rugby en STAPS

Une histoire pour penser le rugby de demain

Temps de lecture : < 1 mn. Pourquoi les règles du rugby ? La règle est le produit et le processus de trois principes fondamentaux : l’égalité des chances entre tous les joueurs, leur sécurité et la continuité du jeu.
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Une modélisation du rugby

Temps de lecture : 8 mn. Gilles Uhlrich et Daniel Bouthier proposent une modélisation du rugby à partir des travaux de René Deleplace, à partir de la place de la tactique et de la technique, des contenus et des problèmes d’apprentissage.

Rugby : faire évoluer les règles pour ouvrir les possibles

Temps de lecture : < 1 mn. Pierre Villepreux analyse les exigences de postes dans le rugby de haut niveau aujourd’hui

Corps de femmes. La balle ovale

Temps de lecture : < 1 mn. Judith DEPAULE met en scène des sportives de haut niveau dans des sports habituellement pratiqués par des hommes

Des traits culturels spécifiques à bien utiliser

Temps de lecture : < 1 mn. S. Darbon nous parle de traits culturels spécifiques au rugby et des conditions de son acceptation à l’école

Pourquoi investir scientifiquement une APSA ?…

Temps de lecture : < 1 mn. Pourquoi investir scientifiquement une APSA ? Bouthier D., ULRICH G., LEZIART Y., réfléchissent sur les conditions d’un rapprochement fructueux entre chercheurs et praticiens.

Danser le rugby

Temps de lecture : < 1 mn. Un court article qui présente la démarche d’une collègue pour construire un cycle de danse à partir de l’observation du rugby. Une pratique intéressante pour regarder les réponses des années 80 à la thématique de « La place, le statut et le rôle des activités physiques, sportives et artistiques » au regard...