EPS : entretien ou développement de la personne ?

S’agit il simplement d’un lifting moderniste et marginal de notre tradition hygiéniste renforcée par une vision étroite de l’entretien de la santé ?
Cet affichage « développement personnel » n’est-il pas contestable, prétentieux, abusif ?
Une saine controverse sur le sujet, après enquête sur le terrain, dans le respect des acteurs mais sans concessions sur le fond n’est elle pas à l’ordre du jour ? Ne faut-il pas vérifier la qualité des apprentissages proposés ?
Ce qui doit nous alerter en effet, c’est l’existence de trois pressions convergentes s’exerçant sur les pratiques pédagogiques : – le marché insistant et séduisant de la consommation corporelle et de la santé notamment en direction des filles – une offensive de l’idéologie individualiste et néo-managériale qui devient quasi officielle – enfin, les prescriptions d’ une « institution EPS » qui, prisonnière du fameux socle, cherche une solution « facile »à sa vision défensive de l’identité EPS.
En bref, il ne faudrait pas qu’un détournement de l’idéal de développement humain serve d’alibi à une politique de renoncement à la démocratisation de l’enseignement des APSA au profit d’une EPS pauvre et conformiste. Plusieurs fortes contributions argumentent dans ce sens.
Le défi est posé, tant mieux ! C’est pourquoi au travers d’exemples concrets d’apprentissages d’activités particulières complexes nous donnons à voir quelle personne « totale, émancipée, solidaire » peut être conduite à se développer. C’est un début, car la valorisation de ce mérite de l’EPS appelle une suite à la hauteur des enjeux !