EPS et Culturalisme

PARTIE 1

À propos de culture

Idées reçues

Notre approche

• L’option culturaliste, c’est à dire ? – C. Couturier
• Les références qui nous engagent
• L’homme et la culture – L. Léontiev
• Vygotski aujourd’hui – M. Brossard
• L’éducation, entrée dans la culture – J. Bruner
• Destins scolaires, science du cerveau, néolibéralisme – L. Sève
• Sexe et genre, quels rapports nature-culture ? – C. Détrez
• EPS et dualisme – J. Rouyer
• La notion d’œuvre – I. Meyerson

Autres points de vue

• Qu’est-ce qui « fait culture » dans les PPSAD ? – R. Dellhemmes
• Définir la matière d’enseignement de l’EPS – M. Cizeron
• Formaliste et réaliste sont dans un bateau et… culturaliste sort de l’eau – P. Bordes

« Les bâtisseurs »

• Les stages Maurice Baquet : À la recherche d’un sport éducatif – J. Marsenach
• EPS et pratiques sociales de référence, la révolution Spirales – P. Goirand
• Des contenus ambitieux pour des élèves exigeants – A. Davisse
• Les APSA, facteurs d’émancipation et de participation sociale,pour les personnes en situation de handicap – J.P. Garel
• Plaidoyer pour une approche technico-didactique de contenus culturels d’enseignement en EPS – D. Bouthier
• La transmission, une garantie d’égalité entre les hommes – R. Renucci
• Le vélo a à voir avec la littérature – G. Mordillat

PARTIE 2

à propos de sports

Idées reçues

Notre approche

• Le(s) sport(s), avenir de l’individu – J. Lafontan
• Courir, une méditation plutôt qu’un parcours santé – G. Leblanc

Définir le sport

• Quand y a t-il sport ? – J. Lafontan
• Le sport compris par de multiples acteurs – Florilège

Culture technique et formation de la personne

• La compétition, un point de vue anthropologique – J. Généreux
• Une technique assumée est une technique qui libère – G. Vigarello
• La technique est au cœur de l’histoire de la civilisation – Y. Schwarz
• La signification humaine de la performance – F. Bigrel, C. Fauquet
• De la performance à l’école – J.Y. Rochex
• La compétition, un outil d’éducation à ne pas mettre entre toutes les mains – S. Diagana
• Recherche d’innovation et d’épanouissement des joueurs – C. Onesta

Des conquêtes sociales

• Les cinq sens de la culture sportive – J. Dumazedier
• À la conquête du sport par les milieux populaires – R. Moustard
• Les pratiques sportives en 2018 – D. Charrier
• Existe t-il un sport féminin ? – C. Ottogalli-Mazzacavallo
• Des femmes, des pratiques, des luttes – C. Mennesson
• Donner visibilité à une communauté discriminée – M. Picaud
• Sports urbains, sports extrêmes – J.P. Lepoix
• La sociologie du sport en France – W. Gasparini

Des disputes

• Le sport comme on le danse – P.Taranto
• Sur la Théorie critique du sport – I. Martinache
• Jeux olympiques… SNEP

Que retenir des sports pour l’EPS ? – B.Cremonesi

PARTIE 3

À propos d’ Arts

Idées reçues

Notre approche

• L’art, une nécessité.S. Duboz

Culture, arts et développement humain

• L’écriture chorégraphique – F. Torrent
• L’art comme jeu – F. Schmitt
• La performance en danse moderne et post-moderne, une ivresse kinésique – B. Vassileva Fouilhoux
• Danser, c’est magique ! – B. Chasseray
• Un risque insensé – C. Vigneron
• Technique, auteur, œuvre, spectateur, esthétique – Y. Beudaert
• L’intention, c’est à dire ? – ChoréGraPhes
• Le processus de création artistique – B. Armengol
• Regarder des œuvres pour mieux danser et faire danser – A. Desmeulles

Les usages scolaires et sociaux des arts corporels

• Le A de APSA. – A. Davisse
• L’art comme champs culturel de référence pour l’EPS : une longue conquête… – S. Duboz
• Le sport n’est pas un art, et les artistes ne sont pas des sportifs, mais…– S. Duboz, J.P. Lepoix
• Les danses urbaines. – J.P. Lepoix
• Un genre artistique qui n’a cessé de se renouveler. – J.M. Guy
• Les stéréotypes ont la vie dure.- H.Marquié, M.Sizorn, B.Lefèvre

Que retenir des arts pour L’EPS ? – J.P. Lepoix

PARTIE 4

À propos d’ École

Idées reçues

Les références qui nous engagent

• Le plan Langevin Wallon – Y.C. Lequin
• Apprendre pour produire ses propres normes – J.Y. Rochex
• De la performance à l’école – J.Y. Rochex
• L’école entre crise et refondation – S. Johsua
• Vygotski maintenant – M. Brossard
• La saveur des savoirs – J.P. Astolfi
• École utilitaire ou école des savoirs ? – C. KintLzer et N. Hirt
• La culture au cœur de la socialisation scolaire à l’école maternelle – C. Passerieux
• L’école et… à côté – J. Lafontan

Notre approche

• École et culturalisme – A. Becker

Retours critiques

• L’arbitraire pédagogique – D. Kambouchner
• Quelle école voulons-nous ? Comment y parvenir ? – J. P. terrail
• Pour des évolutions réellement démocratisantes de l’école – E. Bautier

À propos de l’étude des APSA

Idées reçues
Notre approche

• L’étude en EPS, quelques repères pour une ambition – B. Lebouvier
• L’étude au cœur de nos préoccupations quel enjeu ? – S. Johsua
• Faire un pas de coté – J.Y Rochex
• Aller voir comment ça marche – Y. Chevallard et M. Artaud

Étudier quoi et comment, spécificité de L’étude technique en EPS

• Quels objets d’étude et pourquoi ? A. Catteau
• Les choix tactiques : lesquels et comment ? – G. ulhrich et S. Eloi
• Que retenir de la règle ? – P. Grassetie
• La communauté discursive disciplinaire. – M. Jaubert, B. Lebouvier
• Développer des pouvoirs d’agir. – B. Grosgeorge
• Cachez cette performance que je ne saurais voir – A. Roger
• Une démarche de transposition didactique. – P. Goirand
• À propos d’entraînement en EPS – P. Goirand
• Inter-action entre perception et action – A. Catteau

Étudier, à quelles conditions ?

• Passer de la solution à ses conditions d’existence – C.Orange
• Vendre la mèche et lever les malentendus – P.Rayou
• Étudier, à quelles conditions – M. Fabre
• Vers des programmes scolaires utiles – C.Pontais
• Des équipements porteurs d’imaginaire – M Le Ferrand