Temps de lecture : < 1 mn. Déconstruire la vision des élèves sur la compétition, lui donner de nouvelles significations et trouver de nouvelles modalités d’évaluation. Des exemples en sports collectifs (basket et volley).
Temps de lecture : 7 mn. Une professeure des école participe à des rencontres inter-écoles qui finalisent les modules d’EPS (danse et jeux collectifs). Pour elle, ces rencontres changent beaucoup de choses, pour les enfants bien sûr, mais aussi pour l’enseignant-e
Temps de lecture : < 1 mn. Julien Gout, enseignant EPS au collège Victor Hugo à Aulnay-sous-bois nous explique comment il organise son cycle de Hand-ball. Il fait de la compétition le fil rouge du cycle, compétition grâce à laquelle les élèves s’engagent. Propos recueillis par Bruno Cremonesi.
Après de nombreuses années passées dans le même établissement du Var, Claude Patte retrouve dans ses archives des bilans de séances suffisamment significatifs pour donner un éclairage du rôle et de la place accordée à la compétition au fil du temps. Le doute s'installe !
Temps de lecture : < 1 mn. En s’appuyant sur des auteurs qui ont traversé le demi siècle dernier Yvon Léziart pose un certain regard sur la compétition sportive. En ce sens, et même si l’analyse est partielle, leur position donne lieu à réflexions et à débats.
Temps de lecture : < 1 mn. Le sport scolaire a toujours été un terrain de débat, d’innovation dans les pratiques, mais aussi un lieu de conflit pour faire aboutir la prise en compte par l’UNSS de changements necessaires. Jean-Pierre Lepoix tente de faire état des tensions dans lesquelles se débattent les enseignants
Temps de lecture : < 1 mn. Comment le législateur a-t-il réglé la place de la compétition en éducation physique et sportive? Christian Couturier pense que la question mérite le détour si l’on considère que les textes officiels sont le reflet d’une politique éducative et donc des intentions officielles concernant la place et le rôle de la...
Temps de lecture : < 1 mn. (vidéo) – Introduction de Serge Chabrol au colloque « Pour de l’égalité entre les garçons et les filles en EPS » organisé par EPS & Société le 24 janvier 2014 au Sénat à Paris.
Temps de lecture : < 1 mn. (vidéo) – Réflexions d’Annick Davisse sur l’égalité et EPS au colloque « Pour de l’égalité entre les garçons et les filles en EPS » organisé par EPS & Société le 24 janvier 2014 au Sénat à Paris.
Temps de lecture : < 1 mn. Par Cécile Ottogalli- Intervention au Colloque « Pour de l’égalité entre les garçons et les filles en EPS » organisé par EPS & Société le 24 janvier 2012 à Paris.
Temps de lecture : < 1 mn. (Vidéo) – Intervention de Muriel Salle au cours du Colloque « Pour de l’égalité entre les garçons et les filles en EPS » organisé par EPS & Société le 24 janvier 2012 à Paris.
Temps de lecture : < 1 mn. (Vidéo) – Intervention de Sylvie Ayral au cours du Colloque « Pour de l’égalité entre les garçons et les filles en EPS » organisé par EPS & Société le 24 janvier 2012 à Paris.
Temps de lecture : < 1 mn. (Vidéo) – Introduction de Cécile Ottogalli au colloque « Pour de l’égalité entre les garçons et les filles en EPS » organisé par EPS & Société le 24 janvier 2014 au Sénat à Paris.
Temps de lecture : 10 mn. L’EPS a été une des dernières disciplines à mixer toutes les classes, près de 10 ans après la loi de 75. Paradoxalement elle a été et est toujours pionnière dans la réflexion sur la place des garçons et des filles, dans la pratique, à l’Ecole. Christian Couturier engage une controverse...
Temps de lecture : < 1 mn. Les ABCD de l’égalité sont morts à peine nés. Le site, crée en janvier 2014, a disparu en novembre de la même année sous la pression des opposants à l’égalité ! Le SNEP-FSU a fait le choix de continuer à diffuser ces éléments de réflexion, vous en trouverez quelques-uns dans...
Temps de lecture : 13 mn. Yvon Leziart revient sur l’importance et la nécessité d’approfondir la connaissance anthropotechnique pour enseigner en EPS pour la réussite de tous et toutes.
Temps de lecture : 9 mn. Pour une éducation entrée dans la culture l’auteur, Y.Léziart, explore tout le sens de ce titre en EPS. A lire et relire pour comprendre le lien entre culture et éducation.
Temps de lecture : 6 mn. Les individus pratiquent essentiellement les APS pour le plaisir qu’ils y trouvent. L’auteur revient sur son idée que l’apprentissage essentiel en EPS est la construction d’une relation de plaisir à la pratique sportive.
Temps de lecture : 5 mn. Un modèle ambitieux : le service public du sport scolaire du second degré, organisé sous une forme associative Le SNEP-FSU s’est toujours beaucoup impliqué pour développer le sport scolaire dans toutes ses dimensions, pour le défendre à chaque attaque portée – et elles ont été nombreuses depuis 40 ans – et surtout pour...
Temps de lecture : 10 mn. Brigitte flippe présente sa définition de la danse à l’école, son cheminement vers une danse scolaire et les questions essentielles qu’un enseignant doit se poser.
Temps de lecture : 2 mn. Notre discipline est plébiscitée tant par les élèves que par les parents et l’aventure motrice sans cesse renouvelée, proposée dans les établissements scolaires à travers l’épreuve, la performance ou la compétition émeut et construit physiquement les collégiens et lycéens.
Temps de lecture : 3 mn. S.Testevuide, l’AEEPS Régionale de Nantes revient sur la démarche de construction des programmes scolaire. Un cours texte qui invitera le lecteur à approfondir les idées de l’auteur dans les productions de la revue du CEDREPS.
Temps de lecture : < 1 mn. A l’heure où le socle et les programmes sont remis en chantier, il est bon de lire ou relire ce texte de JP Astolfi à propos de l’enseignement scientifique. Sans chercher à faire un décalque de ce qu’il dit ici sur l’EPS, il est sûr que ce peut être une...
Temps de lecture : < 1 mn. Il ne s’agit pas ici de discuter de la mise en œuvre pratique du dispositif Peillon , objet d’un conflit (ou d’une adhésion) sur les rythmes scolaires, mais d’examiner des arguments idéologiques situés en amont de ce dispositif et repris systématiquement depuis plus de 50 ans, notamment celui de la...
Temps de lecture : 20 mn. L’idée d’émancipation peut être comprise de deux façons différentes. Dans l’acception la plus commune, elle désigne l’affranchissement d’une contrainte déterminée « … un autre point de vue plus politique » : la véritable émancipation des dominés ne peut procéder que de l’abolition de toute domination particulière, et donc de l’ordre social existant…...
