Temps de lecture : 4 mn. L’agression Avril 78, après la défaite de la gauche désunie aux Législatives, la lancinante question de l’EPS, bien présente dans le débat politique, continue de peser sur les consciences gouvernementales. 38% des classes ont encore moins de 2 h ! Jean-Pierre Soisson qui est nommé ministre de la JS par...
Temps de lecture : 4 mn. Il est assez rare que toute une politique de l’EPS soit résumée dans un article de loi. Cela a été le cas avec l’article 3 de la loi du 29 octobre 1975.
Temps de lecture : 4 mn. Belle illustration, cette année là, de l’existence et de l’opposition de deux courants ” sportifs ” concernant l’EPS. D’une part, le Secrétaire d’état J-S, Joseph Comiti tente de résoudre la quadrature du cercle : comment contourner l’objectif des 5 heures qu’il est quand même obligé de rappeler dans la circulaire...
Temps de lecture : < 1 mn. M. Coltice analyse les comportements des élèves en relation avec les contenus proposés et l’attitude de l’enseignante. Elle pointe ce qui renforce les stéréotypes et ce qui à l’inverse est prometteur comme par exemple permettre à tous les élèves de vivre des démarches différentes sans en privilégier une pour tous...
Temps de lecture : < 1 mn. Cette étude s’intéresse à la construction de la mixité au cours de séances de danse dans des collèges de grands ensembles HLM. L’enquête vise à analyser les conditions de l’engagement des filles et des garçons au cours des séances. Le rôle des enseignants fait l’objet d’une attention particulière.
Temps de lecture : < 1 mn. Jeannine Orssaud nous livre d’abord un regard anthropologique et historique sur la danse : pourquoi l’homme a t-il toujours dansé ? Quel commun entre toutes ces danses ? Puis comme l’école a choisi de promouvoir la dimension artistique de la danse en EPS, elle apporte des réponse à la question...
Temps de lecture : < 1 mn. Dans ce long entretien, C. Pujade Renaud revient sur le développement de l’expression corporelle qui s’inscrivait dans un mouvement de contestation du modèle sportif mais aussi de mise en valeur de « l’expressivité du corps » (M. Bernard). Elle requestionne la place de la technique dans la création. Elle maintient...
Temps de lecture : < 1 mn. A travers l’explicitation de ce que ses élèves apprennent en arts plastiques, Nina Blondet nous permet de tisser des liens avec les enjeux de l’enseignement des activités artistiques en EPS.
Temps de lecture : < 1 mn. Au moment où le SNEP annonce clairement que l’EPS se réfère à deux grands champs de culture que sont le sport et l’art à l’occasion de la publication des programmes alternatifs, il est bon de revenir à l’analyse du rapport éducation/culture que menait J. Rouyer en 2003
Temps de lecture : < 1 mn. Pour sortir « du prêt à penser » et permettre aux candidat-e-s de se distinguer. La pratique sportive des filles à l’UNSS de 2001 de notre amie Jacotte Sels, militante permanente du sport scolaire et de son égalité d’accès, très récemment décédée, sans aucun doute trop tôt. Elle reprend ici...
Temps de lecture : < 1 mn. On ne peut comprendre la situation actuelle du sport scolaire sans se référer à la façon dont il s’est construit en France depuis la fin du XIXe siècle.Ce travail met en évidence des continuités, mais aussi des ruptures et des conflits liés au contexte social, politique, scolaire, institutionnel et sportif.
Temps de lecture : < 1 mn. Dans Contre Pied n° 12, Paul Goirand (débats et controverses, “Qui suis-je ?”) se réfère à un article de Robert Mérand de 1967.
Temps de lecture : 7 mn. Sous un titre en partie trompeur « A propos du sujet de l’écrit I du CAPEPS externe 2003. Quand l’histoire dérange le pouvoir », Jacques Gleyze publie, dans le bulletin de liaison n°26 de l’AFR-APS nouvelle série, une tribune dite libre dont le genre et les buts interrogent.
Temps de lecture : < 1 mn. Les séances « d’éducation motrice » constituent-elles aux yeux des élèves une activité scolaire ? Colette Catteau montre qu’elles ne réunissent pas les conditions de la construction d’un rapport à l’apprendre des élèves de grande section de maternelle. Elle constate que la « mise en scène » par l’enseignant-e des activités physiques supports de l’éducation...
Temps de lecture : < 1 mn. A partir de l’exemple des « bébés nageurs » et des politiques « petite enfance » des fédérations sportives, Pascale Garnier, enseignante- chercheuse, montre que les controverses qui ont lieu dans l’histoire autour de l’éducation et notamment des capacités des enfants perdurent.
Temps de lecture : < 1 mn. Cet article introductif réalisé par Anne Roger au dernier numéro de contrepied développe le point de vue du bureau sur la notion de la performance. Il ne s’agit pas de nier la réalité sociale, la concurrence, l’exclusion qui peuvent découler d’une certaine approche de la performance mais au contraire d’en...
Temps de lecture : 6 mn. Ludovic Lestrelin est sociologue à l’UFRSTAPS de Caen. Voilà une vision complexe et bien plus contradictoire que le monde médiatique donne à voir de ce milieu du supportérisme tant décrié.
Temps de lecture : 4 mn. Une question mérite d’être posée : l’histoire de l’EPS aurait-elle été la même à partir de 1969 si le Syndicat représentant 90 % des professeurs d’EPS n’avait pas changé de direction et d’orientation ?
Temps de lecture : < 1 mn. Alain Hébrard a été sollicité par Paul Goirand, en tant que Président permanent du GTD pendant la période considérée, pour réagir à ce document, reconstituant la genèse des programmes d’EPS pour le collège. Nous reproduisons ici sa lettre.
