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Cet article est rédigé dans le contexte de la recherche menée par Robert Mérand à l’INRP sur l’enseignement des sports collectifs, à travers l’exemple du Basket-ball. Il distingue dans les propositions didactiques mises en œuvre par les enseignants deux conceptions : une conception inspirée du mécanisme qui se retrouve massivement dans les pratiques d’enseignement et […]
Par Michèle et Jean-Etienne Jaboulin, Lycée J. Monet et P.Mendès-France à Vitrolles (Académie de Aix-Marseille). Article paru dans Contrepied n°2 – EPS : Au cœur des pratiques…
Étiquettes : Dossier prépa concours
Un court article qui présente la démarche d’une collègue pour construire un cycle de danse à partir de l’observation du rugby. Une pratique intéressante pour regarder les réponses des années 80 à la thématique de « La place, le statut et le rôle des activités physiques, sportives et artistiques » au regard notamment de la question des […]
Depuis que j’enseigne, j’ai constaté, globalement, une réserve des garçons à l’annonce du cycle Danse inscrit au programme annuel d’EPS, tandis que les filles paraissaient réjouies à l’idée d’apprendre à jouer au rugby.
Étiquettes : Dossier égalité /genre
Article paru dans Contrepied n°2 – EPS : Au cœur des pratiques…
Pour lutter contre l’échec et faire en sorte que les élèves donnent du sens à leur activité il est nécessaire de réinterroger les disciplines et de se dégager des représentations habituelles. C’est l’enjeu d’une transposition didactique. Paul Goirand propose différents angles d’approche de toute discipline : anthropologique, historique, sociologique et psychotechnique.
Marcel Berge, secrétaire général du SNEP de 1969 à 1979 « Débattre, s’écouter, échanger, réfléchir … » Ce sont les premiers mots de J.Rouyer ouvrant le Colloque de Mars 1996 à Créteil. C’est dans cet esprit que j’ai accepté de soumettre à débat la façon dont le SNEP, au cours des années 60/70 (limites de cet article) […]
Un article de Robert Mérand et Jacky Marsenach dans le premier contrepied. Une thématique qui a traversé l’histoire de notre discipline et qui prend toute son actualité dans l’écriture nouvelle des programmes.
Par Colas Duflo, professeur de philosophie. Quand disons-nous d’un sport qu’il est aussi un jeu? L’auteur cherche à comprendre ce qu’est un jeu et ce que nous faisons quand nous jouons. Il montre que jeux et sports sont deux ensembles présentant une surface d’intersection, mais qui ne se recouvrent pas totalement. Cet article a été […]
L’acro-gym, c’est l’invention d’un nouveau code de pointage pour une gymnastique centrée sur l’exploit et non plus sur l’enchaînement. C’est le défi qu’ont relevé les enseignant.e.s de l’académie de Versailles, dans les années 80. L’option pédagogique est de rendre l’élève responsable de son projet personnel (l’exploit acrobatique) dans quelques actions significatives (se renverser, tourner) à exploiter […]