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Idées / Débats

Les JOP comme imaginaire de développement de la culture physique ?

Temps de lecture : 3 mn. Jean LAFONTAN, Président du centre EPS et Société, brosse dans cet édito introductif du « Dossier n°5 » sur les JOP 2024, les problématiques qui seront évoquées par les diverses contributions du numéro.  Il donne aussi à réfléchir sur leur avenir…

L’olympisme washing : célébrer pour convaincre tout en espérant …

Temps de lecture : 4 mn. Michaël Attali rappelle que l’histoire de l’olympisme n’est pas un long fleuve tranquille et invite à regarder le phénomène avec lucidité. Article issu du Dossier n°5 édité par le Centre sur les JOP 2024.

Le modèle des JOP : un sujet à débattre

Temps de lecture : 4 mn. Emmanuelle BONNET-OULALDJ revient sur la nécessité à la fois de dénoncer tout ce qui porte atteinte à l’humain, tout en préservant le principe de rencontres humanistes et pacifistes. Article issu du Dossier n°5 édité par le Centre sur les JOP 2024.

Comité Internationale Olympique, des pressions ?

Temps de lecture : 5 mn. Lukas Aubin répond à une question sur les conditions externes qui président aux évolutions du CIO des JOP. Article issu du Dossier n°5 édité par le Centre sur les JOP 2024.

Les Jeux Olympiques, vecteurs de projets déraisonnables

Temps de lecture : 4 mn. Xavier Cerati , nous raconte trois projets, en EPS et dans un cadre interdisciplinaire, sur le thème des JOP. Article issu du Dossier n°5 édité par le Centre sur les JOP 2024.

Les JO et le changement climatique ?

Temps de lecture : 6 mn. Gilles Rotillon , interroge particulièrement l’impact climatique des JOP et propose quelques solutions. Cet article est issu du dossier n°5 édité par le Centre sur les JOP 2024 Article issu du Dossier n°5 édité par le Centre sur les JOP 2024.

Tenir à distance les nationalismes et les dictatures

Temps de lecture : 5 mn. Patrick CLASTRES fait reposer sur le CIO les possibles évolutions de l’organisation des JOP et rompre avec ses tentations conservatrices. Interview issu du Dossier n°5 édité par le Centre sur les JOP 2024.

Le changement ne surgira que lorsque le drame atteindra un seuil d’intolérable !

Temps de lecture : 4 mn. Pour G. Vigarello , penser les transformations des JOP revient à poser la question : comment sortir du capitalisme ? Une gageure… mais on peut quand même réfléchir ! Interview réalisée dans le cadre du Dossier n°5 sur les JOP 2024

Le grand écart, une figure qui a de l’avenir…

Temps de lecture : 4 mn. Christian Couturier , en conclusion du Dossier n°5 sur les JOP 2024, pose la question de l’héritage et de l’EPS et rappelle qu’un investissement dans l’éducation, au regard des sommes investies, serait tout à fait possible… question de choix politique !

Quel avenir pour les Jeux Olympiques ?

Temps de lecture : 4 mn. Après une revue des graves problèmes posés par les JOP, Patrick ROULT prône une réflexion éthique et réfléchie pour une « acceptabilité » des JOP dans l’avenir. Cette notion d’acceptabilité est probablement l’un des plus grands défis auxquels le CIO va devoir faire face dans les prochaines décennies

Eduquer au développement soutenable : quelles implications pour l’EPS ?

De 2020 à 2022, Christophe Schnitzler, maître de Conférences à l’Université de Strasbourg, a étudié la contribution possible de l'EPS au développement Durable à travers des dispositifs d'éducation de plein air. Il a publié différents articles sur l’éducation au développement durable. Voyage entre littératie physique et éducation à la durabilité ? Go !

 « Apprendre pour produire ses propres normes » – Extraits

Temps de lecture : 4 mn. Jean Yves Rochex, professeur des universités à Paris8, est spécialiste de Wallon et Vygotski et de la lutte contre les inégalités scolaires. Extraits d’une interview

Le plan Langevin Wallon

Temps de lecture : 8 mn. Yves Lequin, pour le livre « EPS et culturalisme » (2018) aborde dans le chapitre « Ecole », ce qui fut le grand texte de référence de la gauche pédagogique française. Issu du Conseil National de la Résistance (CNR), il est le symbole d’une École républicaine démocratique jamais advenue. Projet avorté donc car il...

Pour des évolutions réellement démocratisantes de l’École

Temps de lecture : 9 mn. Pour le numéro spécial « EPS et culturalisme » (2018), nous avons demandé à Elisabeth Bautier, du groupe Escol, de réagir au texte sur l’Ecole d’Alain Becker dans ce même numéro (https://epsetsociete.fr/ecole-et-culturalisme/). Elle revient notamment sur la question des inégalités qui sont au coeur du travail du groupe Escol. Des réflexions déterminantes...

Quelle Ecole voulons-nous ? Comment y parvenir ?

Temps de lecture : 10 mn. Pour le numéro spécial « EPS et culturalisme » (2018), nous avons demandé à Jean-Pierre Terrail, du GRDS, de réagir au texte sur l’Ecole d’Alain Becker dans ce même numéro (https://epsetsociete.fr/ecole-et-culturalisme/). Il revient notamment sur la conception de l’Ecole portée par son groupe de réflexion.

L’arbitraire pédagogique

Temps de lecture : 9 mn. Pour le numéro spécial « EPS et culturalisme » (2018), nous avons demandé au philosophe Denis Kambouchner, de réagir au texte sur l’Ecole d’Alain Becker dans ce même numéro (https://epsetsociete.fr/ecole-et-culturalisme/). Il s’est prêté au jeu pour donner son analyse des problèmes de l’école aujourd’hui.

École et culturalisme

Temps de lecture : 30 mn. Alain Becker, dans le numéro spécial sur le culturalisme (2018), a donné, au nom du bureau du centre EPS et Société, une vision culturaliste de l’Ecole. Entre analyse de l’existant et mise en perspective d’alternatives, c’est un texte important qui fait le tour de beaucoup de sujets qui préoccupent quiconque...

L’école et… à côté

Temps de lecture : 9 mn. Pour le numéro « EPS et Culturalisme » (2018), Jean Lafontan est revenu sur les rapport Ecole/Hors-école, rappelant que ce sujet est toujours présent dans les réformes scolaires. Il revient ici sur beaucoup d’idées reçues, en reprécisant les enjeux.

La culture au coeur de la socialisation scolaire à l’école maternelle

Temps de lecture : 6 mn. Christine Passerieux dans le numéro « EPS et Culturalisme » (2018), aborde, avec le prisme de l’école maternelle, les enjeux culturels de l’Ecole. Quelle est la véritable nature de la « socialisation scolaire » ?  

École utilitaire ou École des savoirs ?

Temps de lecture : 4 mn. Pour le livre « EPS et culturalisme » (2018) nous avons publié ce compte rendu rédigé par Alex Majewski des interventions de Catherine Kintzler, et de Nico Hirtt au colloque du SNEP-FSU en novembre 2016. Le problème évoqué est récurrent et continue de partager les acteurs de l’Ecole.

 « La saveur des savoirs » – Extraits

Temps de lecture : 2 mn. Jean-Pierre Astolfi a été un didactitien majeur des sciences. Il a écrit notamment un livre référence : La saveur des savoirs. Dans le cadre du numéro spécial « EPS et Culturalisme » (2018) il nous a paru important, nécessaire, de livrer quelques extraits choisis pour leur pertinence, sur la question du sens...

 « Vygotski maintenant » – Extraits

Temps de lecture : 2 mn. Michel Brossard nous donne, dans le cadre du numéro spécial « EPS et Culturalisme » (2018), quelques éléments importants sur la définition de la culture. Cela constitue une base de référence pour notre culturalisme.

« L’Ecole, entre crise et refondation » – Extraits

Temps de lecture : 3 mn. Samuel Joshua est un didactitien reconnu. Il a écrit un ouvrage en 1999 qui ouvre à de nombreuses réflexions. Dans le cadre du numéro spécial « EPS et Culturalisme », nous avions choisi un extrait de ce livre qui aborde la question « technique ».

Cirque : un genre artistique qui n’a cessé de se renouveler

Temps de lecture : 7 mn. Jean-Michel Guy, sociologue et chercheur au ministère de la culture, peu familier au départ du milieu du cirque, s’est dit « fasciné par la rage créatrice qu’avaient ces gens, comme s’ils avaient un siècle de retard artistique à rattraper ». Intervenant aussi comme formateur au CNAC, il brosse ici à...

Les danses urbaines

Temps de lecture : 7 mn. Jean-Pierre Lepoix revient sur l’histoire des danses urbaines, partie de l’ensemble d’un mouvement culturel, le hip hop, rassemblant danses, musiques, arts plastiques. Les danses urbaines sont elles-mêmes un ensemble de pratiques très différentes et bien identifiées aux techniques spécifiques . 

Le sport n’est pas un art et les sportifs ne sont pas des artistes, mais…

Temps de lecture : 7 mn. Sylvaine Duboz, Jean-Pierre Lepoix, copilotes du chapitre art du livre sur l’EPS et culturalisme, explicitent les spécificités de l’art et celles du sport. Élucider ce pourquoi l’être humain a inventé l’art et le sport démontre leur identité propre à chacun. Partir donc du « pourquoi » évite de se laisser prendre par...
©-Mike-Rafail.

L’art comme champ culturel de référence pour l’EPS : une longue conquête

Temps de lecture : 6 mn. Sylvaine Duboz retrace le parcours difficile de l’entrée des arts corporels en EPS avec la danse puis des arts du cirque dans les programmes EPS. L’introduction de la danse, d’abord instrumentalisée contre le sport, a conquis difficilement sa place dans l’enseignement de l’EPS, aujourd’hui aux côtés des arts du cirque....

Le A de APSA, une invention culturaliste …

Temps de lecture : 4 mn. Annick Davisse relate le contexte dans lequel elle a œuvré pour promouvoir le A de APSA pour « artistique ». Elle s’est investie pour que l’enseignement de la danse se développe, encore fallait-il que cette activité fût enseignée pour ce qu’elle est : une activité artistique. 
©-S.Duboz-Belynda-2015

Regarder des œuvres pour mieux danser et faire danser

Temps de lecture : 7 mn. Armelle Desmeulles nous livre ici l’importance considérable lors du processus de création en danse ou arts du cirque de confronter les élèves à la grande diversité des œuvres. Non seulement pour faire découvrir aux élèves tout ce pan de culture, les confronter à l’immense diversité des œuvres, mais aussi pour...

L’intention, c’est à dire ?

Temps de lecture : 7 mn. Mourad Merzouki, Kader Attou, Rachid Ouramdane, Maguy Marin, Sidi Larbi Cherkaoui, Claude Brumachon, tous et toutes ces chorégraphes livrent dans des entretiens ce qui les pousse à créer. Parfois, c’est très précis, d’autres fois plus vague, mais toujours ils et elles cherchent à s’exprimer, partager leur manière de voir le...
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