Temps de lecture : 7mn. La spécificité sociale de la natation tient à ce que ses pratiques peuvent concerner tous les âges de la vie. Quid alors d'une éducation physique aquatique dans une perspective citoyenne ?
Temps de lecture : 11 mn. Ou quelles théories pour quels contenus ? Dans cet article, Jean Claude Bos discute trois contenus traditionnels de l’apprentissage de la natation : le mouvement uniformément accéléré, l’expiration complète et continue et le maintien de l’équilibre horizontal. Cet extrait interroge leurs fondements théoriques. En natation, comme ailleurs sans doute, bien des...
Temps de lecture : 6 mn. Marc Begotti, professeur de sport, élève de Raymond Catteau, a conçu un film qui décrit les étapes par lesquelles un débutant doit passer pour apprendre à nager. L’expérimentation s’est faite sous forme de stage avec Sandrine Favrot, professeure des écoles. Il en ressort un bel outil didactique à l’usage de...
Temps de lecture : 4 mn. La question m’est souvent posée… Elle peut sembler bizarre… le rôle d’un ou une enseignante n’est-il pas d’enseigner ?!… Et pourtant, cela ne semble pas aller de soi en natation.
Temps de lecture : 8 mn. Jean-Bernard Hubert, enseignant du primaire, Coutances, témoigne de l’évolution de son enseignement et des problèmes professionnels spécifiques à la natation Claire : Lors d’un stage de formation continue, tu m’as dit ne pas aimer enseigner la natation parce que tu avais peur. Cela m’a frappée parce que d’une part, tu...
Temps de lecture : 13 mn. Apprendre à nager en maternelle…. à quelles conditions ? Suite à un stage de formation continue, Vincent Paris a modifié sa façon d’enseigner la natation avec sa classe de maternelle (grande section). Il est passé d’un enseignement où la présence de flotteurs et de bouées limitaient les apprentissages, à un...
Temps de lecture : < 1 mn. Quelle évolution des techniques de nage ? Quels problèmes à résoudre pour devenir nageur ? Comment « lire » le comportement d’un nageur ? quelles stratégies pour résoudre l’ensemble des problèmes ? Raymond Catteau nous livre ici un véritable traité didactique pour devenir meilleur nageur.
Temps de lecture : < 1 mn. Par Alain Catteau Entrer par la voie du programme et des compétences exigibles suppose une réorientation de l’organisation de l’enseignement. Fondamentalement, tous (ou à peu près tous) les élèves sont capables de réussir, mais avec un investissement personnel et des durées d’apprentissage plus ou moins longues.
Temps de lecture : < 1 mn. Pour Gérard Wermelinger, professeur d’EPS au lycée de Limoges, la maîtrise du savoir nager au lycée s’exprime à travers la qualité de la performance, un 100m 4 nages et une épreuve de durée en crawl. Il nous livre ici quelques étapes importantes de son cycle ambitieux avec une classe de...
Temps de lecture : < 1 mn. Pourquoi apprendre à nager le crawl et pas la brasse en milieu scolaire ? c’est entre autres à cette question que répond Claudine Martinez, enseignante en STAPS, qui nous livre les éléments théoriques nécessaires pour enseigner, à partir de son expérience de formatrice en STAPS.
Temps de lecture : < 1 mn. Le savoir nager est une compétence centrale aujourd’hui. Le travail de J-C Ubaldi, résultat d’un enseignement de plusieurs années en ZEP, aborde des choix et des mises en œuvre dans la natation sportive au collège et tente de baliser un chemin vers « un » savoir nager.
