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Natation

La brasse a-t-elle encore sa place à l’école ?

Temps de lecture : 4 mn. Raphaël Le Cam enseigne la natation au SIUAPS de Rennes depuis 25 ans. Il s’adresse plus particulièrement à de jeunes adultes aux niveaux « débutant-débrouillé ». Il propose ici un plaidoyer pour le retour de l’enseignement de la brasse à l’école. Il est l’auteur du site internet de l’université de Rennes « Apprendre...

Lutter contre les dispenses en natation

Temps de lecture : 7 mn. Véronique Vezien, professeure d’EPS au Lycée professionnel Camille Claudel de Caen mène avec son équipe d’établissement une lutte acharnée contre les dispenses en natation. Pas de recette miracle, mais du dialogue et des propositions aquatiques telles que aquagym, coaching, nage avec palmes, longe-côte…permettent aux élèves d’accéder au savoir-nager et d’adhérer aux...

Piscines : peut-on allier qualité et écologie ?

Le SNEP-FSU a publié un nouveau Référentiel des Équipements Sportifs En Transition environnementale (RESET) qui permet d’allier transition environnementale des équipements et amélioration des conditions de pratique des élèves et autres usager·es. Cet article est consacré aux piscines.

Nager : une rencontre avec l’imaginaire

Temps de lecture : 10 mn. Aude Legrand, Psychologue DRJS – Paris, s’interroge sur la nature du rapport que l’être humain entretient avec l’eau. Pourquoi la peur ou l’attrait de l’eau ? Pourquoi certains ressentent l’eau comme une deuxième peau protectrice et d’autres au contraire, comme un liquide agressant ? Quels enjeux psychologiques – conscients ou...

Devenir nageur·euse en 6 étapes

Temps de lecture: 5mn. Marc Begotti explicite les principes d'action de toute nage afin d'éviter d'enseigner une reproduction de nages qui ne transformerait pas efficacement nos élèves et propose une construction du nageur et de la nageuse en 6 grandes étapes.

Repères didactiques sur la construction du nageur, de la nageuse.

Temps de lecture: 10mn. Marc Begotti nous livre ici des repères didactiques très précis pour enseigner la natation du niveau très débutant·e au niveau confirmé·e.

Rendre populaire l’art de nager !

Temps de lecture : 7mn. La spécificité sociale de la natation tient à ce que ses pratiques peuvent concerner tous les âges de la vie. Quid alors d'une éducation physique aquatique dans une perspective citoyenne ?

L’enseignement usuel de la natation en débat

Temps de lecture : 13 mn. Ou quelles théories pour quels contenus ? Jean Claude Bos, ex-formateur, discute trois contenus traditionnels de l’apprentissage de la natation : le mouvement uniformément accéléré, l’expiration complète et continue et le maintien de l’équilibre horizontal. Cet extrait interroge leurs fondements théoriques.  Question de Nathalie Monnier (EPS & Société) : L’enseignement usuel de...

(VIDÉO) Apprendre à nager – un film qui bouscule les idées reçues

Temps de lecture : 6 mn. Marc Begotti, professeur de sport, élève de Raymond Catteau, a conçu un film qui décrit les étapes par lesquelles un débutant doit passer pour apprendre à nager. Sandrine Favrot, professeure des écoles, l’a expérimenté sous forme de stage. Il en ressort un bel outil didactique à l’usage de tous les...

Opération Cousteau : apprendre à nager à la piscine en 6è pour être capable de randonner en mer

Confronté aux problèmes professionnels habituels dans l’enseignement de la natation, Jérôme Guinot, professeur dans un collège des Côtes d’Armor, expérimente une nouvelle démarche avec ses élèves pour que ceux-ci vivent une véritable « tranche de vie culturelle » de plongée sous-marine qui allie natation de performance et sauvetage. Plongeons !

Quel est le rôle de l’enseignant·e à la piscine ?

En primaire, la question est souvent posée. Elle peut sembler bizarre… le rôle d’un ou une enseignante n’est-il pas d’enseigner ?!… Et Pourtant, cela ne semble pas aller de soi en natation. Claire Pontais précise le rôle d’un.e professeur des écoles.

Enseigner la natation : Maintenant je n’ai plus peur ! 

Temps de lecture : 8 mn. Jean-Bernard Hubert, enseignant du primaire, Coutances, témoigne de l’évolution de son enseignement et des problèmes professionnels spécifiques à la natation

Quelle pratique des APSA dans une formation universitaire ? L’exemple de la natation 

Temps de lecture : 12 mn. Alain Catteau, formateur en natation au STAPS d’Orsay, nous livre son expérience pour que les étudiants transforment leur rapport aux savoirs et aux APSA. Il montre qu’il est possible d’avoir un rapport exigeant à la fois à la théorie et à la pratique. ou comment former des polytechniciens. Préciser la...

Natation : ce qui s’est enseigné

Temps de lecture : 38 mn. Thierry Terret, Maitre de Conférence- IUFM Lyon,  nous livre une histoire de l’enseignement de la natation de 1880 à 2000 : qu’elle ait été disciplinaire, utilitaire, sportive, ludique, récréative, l’histoire des conceptions du savoir nager révèle celle des contenus d’enseignement. 

« Devenir meilleur nageur » plutôt que « savoir nager scolaire »

Dans cet article majeur, Raymond Catteau livre patiemment toutes les clefs pour comprendre les différentes étapes de construction des nageuses et des nageurs. C’est toute sa démarche qu’il explicite de manière très claire, proposant des situations, révélant les problèmes qu’elles posent et ce qui doit être construit. Quelques vidéos viennent compléter cet article !

La natation : propositions pour le collège

Temps de lecture : < 1 mn. Par Alain Catteau Entrer par la voie du programme et des compétences exigibles suppose une réorientation de l’organisation de l’enseignement. Fondamentalement, tous (ou à peu près tous) les élèves sont capables de réussir, mais avec un investissement personnel et des durées d’apprentissage plus ou moins longues.

Réaliser une performance en natation

Temps de lecture : < 1 mn. Pour Gérard Wermelinger, professeur d’EPS au lycée de Limoges, la maîtrise du savoir nager au lycée s’exprime à travers la qualité de la performance, un 100m 4 nages et une épreuve de durée en crawl. Il nous livre ici quelques étapes importantes de son cycle ambitieux avec une classe de...

Nager avec l’eau !

Temps de lecture : < 1 mn. Pourquoi apprendre à nager le crawl et pas la brasse en milieu scolaire ? c’est entre autres à cette question que répond Claudine Martinez, enseignante en STAPS, qui nous livre les éléments théoriques nécessaires pour enseigner, à partir de son expérience de formatrice en STAPS.

Faut-il savoir nager ou nager pour savoir ? Une démarche d’EPS en natation

Temps de lecture 30mn. Le travail de J-C Ubaldi, résultat d’un enseignement de plusieurs années en ZEP, aborde des choix et des mises en œuvre dans la natation sportive au collège et tente de baliser un chemin vers « un » savoir nager.