Temps de lecture : 9 mn. Après une revue critique de différentes modalités d’enseignement/apprentissage du volley-ball, Yvon Leziart – enseignant-chercheur à l’Université Rennes 2 – s’appuie sur une analyse des évolutions réglementaires de ce jeu collectif et des problèmes qu’il pose aux pratiquants pour montrer tout l’intérêt pédagogique de son enseignement à l’école.
Temps de lecture : 9 mn. Cet exposé de Serge Reitchess de 2005 au forum international de l’Education Physique et Sportive, tente de montrer en quoi le travail sur les règlements est déterminant en sport co et comment il permet de faire progresser tous les élèves. Cette réflexion est valable pour tous les sports collectifs, mais...
Temps de lecture : 4 mn. Frédérique Yon enseigne au lycée professionnel La Roquelle de Coutances. Elle nous montre dans cet article de 2017, comment à travers un jeu de « gagne terrain » en évolution constante, elle cherche à mobiliser l’activité d’apprentissage tactique et technique de ses élèves pour « gagner le terrain où on peut marquer des...
Temps de lecture : 5 mn. Benjamin Roche a été passeur puis entraineur du centre de formation d’un club professionnel et entraineur adjoint du Paris Volley-ball. Il a soutenu en 2011 une thèse intitulée ‘’Les décisions du passeur de haut niveau en volley-ball sur réception de service : quatre études de cas’’ Cet entretien réalisé par Yvon...
Temps de lecture : 6 mn. Très souvent au volley, la passe, la manchette, le déplacement, sont considérés comme des objets techniques. Pour Samuel Lepuissant, enseignant au SIUAPS de Rennes dans cet article de 2017, il n’y pas de gestes techniques désincarnés d’une intention tactique. Il nous livre ici des clés de compréhension de l’évolution de...
Temps de lecture : 5 mn. Entretien mené par Jean-Pierre Lepoix en 2017 auprès de Nicolas Sauerbrey, DTN à la fédération française de Volley-ball, chargé de la formation. Confronté à la pérennisation de ses effectifs, il s’est interrogé, avec d’autres, sur les questions d’apprentissage et a participé à des actions de formation auprès des enseignants d’EPS....
Temps de lecture : 6 mn. Dans cet article de 2017, Yvon Léziart enseignant chercheur à l’université Rennes 2 montre comment le VB construit un système de questionnement spécifique de l’inventivité humaine. L’élaboration de la tactique et de la technique interpelle finement le jeu de contrainte maximale que celui-ci se donne dans ses règles. .
Temps de lecture : 6 mn. Retour sur une problématique mise en œuvre à l’INRP (1983-1995). Entretien mené en 2017 par Claire Pontais, formatrice à l’INSPE de Saint Lô, et paru dans la revue ContrePied HS n° 18, juin 2017. Le remarquable investissement personnel et professionnel de Jackie Marsenach sur le Volley-ball nous a conduit à...
Temps de lecture : 5 mn. Dominique Bronnec, enseigne au Staps de Rennes, dans cet article de 2017, il avance l’hypothèse que l’on peut proposer à des élèves débrouillé-es de terminale, une organisation offensive inscrivant des aspects du haut niveau, à certaines conditions.
Temps de lecture : 10 mn. Les jeux et les règles que Samuel Lepuissant enseignant au SIUAPS de l’Université de Rennes, propose dans cet article de 2014, peuvent surprendre ou étonner. Et pourtant il s’appuie à la fois sur ce qui fonde le volley : la dialectique attaque/défense, et sur une démarche où toute solution technico-tactique...
Temps de lecture : 10 mn. Cathy Girre, enseignante au collège de Coutances, dans ce compte rendu de pratique réalisé en 2017, montre comment avec une classe de 6ème SEGPA, elle joue avec les règles du volley en fonction du niveau des élèves : taille du terrain, hauteur du filet, nombre de joueurs, touches de balles autorisées....
Temps de lecture : 13 mn. Annabelle Contin, enseignante en Bretagne dans ce compte rendu de pratique de 2017, souhaite que ses élèves de 6ème cherchent à « attaquer le terrain adverse le plus vite possible pour prendre le moins de risques ». Ce qui la guide : apprendre à faire des choix en fonction de la situation, faire...
Temps de lecture : 9 mn. Isabelle Beguery s’est laissé convaincre par l’usage limité dans le temps de la balle accompagnée dans son lycée professionnel qui accueille une forte population féminine. Ses élèves osent entrer dans le jeu, reprennent confiance et peuvent jouer à égalité en duos hétérogènes. C’est l’occasion de lever momentanément les difficultés techniques...
Temps de lecture : 7 mn. Dans cet article de 2017, Claire Pontais, formatrice en INSPE propose un dépassement des controverses professionnelles dans diverses approches pédagogiques de l’enseignement du volley-ball. Elle illustre deux conceptions « balle bloquée » et « renvoi direct » qui semblent s’opposer pour proposer une sorte d’hybridation pédagogique qui utiliserait momentanément le jeu en « balle bloquée »
Temps de lecture : < 1 mn. Samuel Lepuissant est professeur d’EPS au SIUAPS à l’Université de Rennes 2. Il cherche à développer les pratiques mixtes en volley. Il a expérimenté une adaptation des règles pour que filles et garçons puissent jouer ensemble à égalité.
Temps de lecture : < 1 mn. Ces différentes fiches sont les suppléments électroniques à l’article « Privilégier le jeu de mouvement » paru dans Contrepied volley n°HS 18 – juin 2017
Temps de lecture : 19 mn. Est-il possible de proposer un « vrai » volley aux petits (4-6 ans) ? à savoir un vrai match 2 contre 2 où l’on éprouve des émotions « comme les grand.es » ? Pour Hugo Pontais, professeur EPS, c’est possible à condition de changer son regard sur le volley, sur...
Temps de lecture : < 1 mn. Une proposition didactique de Samuel Lepuissant pour l’enseignement et l’apprentissage d’un volley de mouvement. La situation proposée permet d’obtenir des transformations et de dépasser le jeu statique et stéréotypé développé par de nombreux élèves.
Temps de lecture : < 1 mn. Les questionnements, l’exploration et le parcours d’un enseignant non spécialiste qui s’est construit des pistes didactiques pour l’enseignement et l’apprentissage du volley.
Temps de lecture : < 1 mn. En sport collectif, deux notions se trouvent au cœur de l’analyse du jeu : d’une part, celle de configuration de jeu, telle qu’elle s’actualise et prend forme dans le rapport de force en cours, d’autre part, celle de situations potentiellement émergeantes mais prédictibles à qui sait lire le jeu et...
Temps de lecture : < 1 mn. Au-delà des espaces socioculturels, des périodes historiques, des formes prises par les pratiques, Yvon Léziart et Samuel Lepuissant nous expliquent ce qui fonde l’enjeu profond du jeu du volley.
Temps de lecture : 13 mn. Charles Boutitie, du collège J. Perrin, Didier Contet, du collège Les Battières et Alexandre Falco du lycée Branly et formateur à l’IUFM de Lyon, nous présentent une forme de pratique de volley-ball pour un premier cycle de collège qui a l’ambition de permettre, dès les premières séances,à tous les élèves...
Temps de lecture : 12 mn. Samuel Lepuissant est formateur au STAPS de Rennes, il fait l’hypothèse que la façon dont on enseigne le volley-ball révèle la conception que l’on a d’un individu, futur citoyen intégré dans la cité. Il débusque, à travers l’analyse de séquences d’enseignement du volley-ball, deux conceptions différentes de l’enseignant qui sous-tendent...
Temps de lecture : < 1 mn. Pour dépasser une conception techniciste du volley, Serge Reitchess joue sur le règlement et sur les critères d’évaluation. Sa réflexion est valable pour tous les sports collectifs, mais l’exemple du volley-ball est d’autant plus révélateur que cette APSA est encore très souvent abordée en privilégiant la manipulation de balle comme...
Temps de lecture : < 1 mn. Analyser le rapport attaque/défense en sport collectif est une idée banale pour le football, le hand-ball…ça l’est beaucoup moins pour le volley-ball. Pour Samuel Lepuissant, l’analyse historique et synchronique du rapport attaque/défense en volley est une condition pour proposer des savoirs scolaires vivants. Il fait des propositions concrètes d’étapes d’apprentissages,...
