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Organisation et définition de l’EPS en primaire et collège

Temps de lecture : < 1 mn. La question des contenus ne peut être séparée d’une réflexion sur les structures. Nous avons proposé, à destination du Conseil Supérieur des Programmes, plusieurs textes sur l’organisation et la définition de l’EPS en collège, à l’école primaire.

Quel programme pour une EPS de qualité ?

Temps de lecture : < 1 mn. L’orientation du SNEP sur les questions dites, improprement, pédagogiques (ça va bien au – delà de la pédagogie), n’a pas varié depuis 30 ans si l’on considère la période des programmes en EPS : créer les conditions d’un débat collectif, démocratiser l’accès à l’information, imposer l’avis des professionnels de l’enseignement...

Notation et démocratisation de l’enseignement : quelles relations ?

Temps de lecture : 9 mn. Pierre Merle met en évidence la diversité considérable des pratiques de notation et de ses raisons. il parle d’arrangements évaluatifs et distingue quatre grandes catégories.

Démocratisation et performances, une contradiction ?

Temps de lecture : 5 mn. Aucun système éducatif au monde ne peut prétendre supprimer toutes les inégalités sociales dans l’accès à la formation et au diplôme. Et plus une société est inégalitaire plus les conséquences de ces inégalités sont visibles aussi dans les résultats scolaires… Temps de vie consacré à la formation et prestige des...

La performance en badminton

Temps de lecture : 5 mn. La présence du Badminton dans ces journées pédagogiques centrées sur la « réussite de tous » peut sembler à priori surprenante, voire inappropriée, dans la mesure où il s’agit d’une activité qui a la réputation de favoriser un progrès rapide des élèves. Cependant, je considère avec Deutz d’Arragon (2013) qu’enseigner...

Apprendre à naviguer à l’aide d’une carte pour réussir en CO et lutter contre les stéréotypes. Quelle performance ?

Temps de lecture : 5 mn. Intervention orale de Martin MOTTET et Julien SALLIOT (UFRSTAPS de NANTES) aux Assises pédagogiques du 5-6 février 2015.

Performances, sens et culture dans l’activité des élèves en EPS

Temps de lecture : 4 mn. La réflexion que je présenterai lors de ces Assises s’appuie librement sur deux sources d’inspiration principales. La première est une conception théorique générale de l’activité humaine à laquelle je me réfère, selon laquelle le corps, les significations, les émotions, les relations avec autrui, les situations et les éléments de la...

Réussite de tous et performance en EPS

Temps de lecture : 3 mn. Deux questions nous sont posées :‐ Que signifie ‘’entrée dans la culture en EPS. La notion de performance est‐elle inhérente à cette entrée en culture ?‐ Quelle articulation entre compétence attendue, performance reconnue et situation de référence ? Développons quelques réflexions autour de ce questionnement … Intervention orale de Y.Léziart,...

Performance et démocratisation !

Temps de lecture : 6 mn. Beaucoup d’ambiguïtés autour de la notion de performance, soupçonnée de valoriser les aptitudes au détriment des apprentissages, la performance est suspectée d’innéisme et d’élitisme. De prime abord, elle paraît peu compatible avec une volonté de démocratisation. Pour aller à la recherche de ce qui fait problème dans la référence à...

La médicalisation de l’échec scolaire, Stanislas Morel, éditions La dispute. 2014

Temps de lecture : 2 mn. La multiplication des « élèves à besoins éducatifs particuliers » est une opération qui s’est considérablement développée ces dernières années. La catégorie s’est élargie au point d’englober tous ceux qui ont des difficultés scolaires …

La coupe est pleine, désastres économiques et sociaux des grands évènements sportifs, éditions Publimcetim, 2013

Temps de lecture : 2 mn. Coupe du monde terminée, déjà les premières polémiques sur la prochaine résonne, sans compter les JO en préparation. Que révèle le dessous des grands évènements sportifs ? Le livre apporte une réponse par un ensemble d’articles dont certains sont écrits par des auteurs de nos pays frontaliers ou plus lointains comme,...

« On n’est pas des poupées » – Littérature jeunesse

Les deux auteurs n’ont pas choisi la facilité : s’adresser aux plus petits pour commencer à déconstruire des idées bien ancrées chez les adultes. Et pourtant ...

Le guide de l’escalade, Bernard Geronimi et Eric Benoit, éditions EPS

Temps de lecture : < 1 mn. C’est un ouvrage ressource qui n’aborde pas la démarche d’enseignement ni d’apprentissage, mais qui apporte une panoplie d’exercices, jeux, situations, regroupés par thèmes d’étude: moulinette, escalade en tête, traversées, échauffement…Le tout est accompagné de schémas très explicites et de photos qui renforcent le caractère sérieux du travail effectué. À chaque...

L’intelligence tactique, des perceptions aux décisions tactiques en sport collectifs, Coordonné par Jean-Francis Gréhaigne, éditions universitaires de Franche -Comté, 2014

Temps de lecture : 2 mn. Ce dernier volume d’une série de 4 publications donne à lire aux enseignants d’EPS et aux entraîneurs l’état des travaux de recherche en sport collectif sur l’approche tactique. Un ouvrage intéressant qui puise l’analyse dans la sphère des sports collectifs pour alimenter l’importance de la dimension tactique dans l’apprentissage des...

Le plaisir d’apprendre. Manifeste, Philippe Meirieu, éditions Autrement, 2014

Temps de lecture : 2 mn. Il s’agit bien d’un manifeste pour faire valoir l’idée que le plaisir et la joie de comprendre sont des nécessités incontournables pour penser les apprentissages scolaires. Dans cet ouvrage, autour de P. Meirieu, une douzaine de voies témoignent du plaisir d’apprendre. Les contributions sont hétérogènes, souvent très personnelles, des beaux...

« Titiller » le risque, c’est réenchanter sa vie

Temps de lecture : 8 mn. David Le Breton, professeur à l’université de Strasbourg, auteur de nombreux ouvrages a accepté de répondre à nos questions.

L’escalade en tête au collège

Temps de lecture : 7 mn. Nina Charlier enseigne au collège Langevin Wallon de Blainville sur Orne. Son expérience rend compte des conditions qui ont fait qu’aujourd’hui la programmation de l’escalade passe par une transformation de l’utilisation des différentes procédures d’apprentissage.
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Ce qui importe, c’est avec qui je grimpe !

Temps de lecture : 6 mn. Liv Sansoz a été double championne du monde d’escalade en 1997 et 1999, vainqueur à trois reprises de la coupe du monde et la deuxième grimpeuse à réussir un 8c+. Elle revient sur l’entraînement opiniâtre qui la conduite à l’excellence avant d’investir les activités d’alpinisme qu’elle distingue ici avec l’escalade...

Efficacité des apprentissages sécuritaires en escalade dans différentes institutions

Temps de lecture : 14 mn. Eric Mangeant agrégé d’EPS professeur en STAPS à la Faculté des Sciences du Sport de GAP (AMU), Docteur qualifié Maître de conférences en Sciences de l’Education et moniteur d’escalade, il expose ici dans les grandes lignes les résultats d’un travail de recherche intitulé : « Approche didactique de la gestion...

Je peins avec mon corps en dansant sur les murs

Temps de lecture : 4 mn. Antoine le Menestrel, grimpeur de haut niveau, chorégraphe et danseur de la « Compagnie Lézards Bleus », explique son passage du refus de la compétition à la création, « l’écriture de voies porteuses de dramaturgie ».

De l’EPS à la section sportive, en passant par l’AS

Temps de lecture : 8 mn. Guy Josseron est un spécialiste de l’enseignement de l’escalade. Confronté à une nouvelle hétérogénéité au collège de Cognin(73), il propose une démarche qui l’amène jusqu’à la section sportive avec, à chaque niveau, des préoccupations qui prennent en compte la sécurité mais aussi la responsabilisation des élèves, dans le but de...

Les gendarmes et voleurs

Temps de lecture : < 1 mn. Réussite de tous, égalité filles-garçons … Comment concevoir des jeux où les perdants et perdantes ne sont pas éliminées ?

Danser « Le petit chaperon rouge » en maternelle

Temps de lecture : < 1 mn. « Raconter », suggérer, évoquer une histoire en danse est habituel à l’école primaire. Cela permet un travail pluridisciplinaire (compréhension de récit, musique, arts..). Faire jouer aux garçons et aux filles le rôle du loup et du chaperon indépendamment du sexe permet de ne pas reproduire les stéréotypes. Cette danse...

Egalité filles/garçons en EPS à l’école primaire : Enjeux et petits riens qui changent tout !

Temps de lecture : < 1 mn. Comment lutter contre les inégalités entre filles et garçons et les stéréotypes sexués en EPS ? Claire Pontais propose ici des éléments de réflexion pour enseigner les mêmes pratiques sportives aux filles et aux garçons.

Gymnastique rythmique – « Faire des exploits avec un ruban » Cycle 2 et 3

Temps de lecture : 8 mn. Faire des exploits avec des objets, c’est tester son pouvoir sur le monde, c’est entrer dans une activité esthétique pour épater les autres. Propose la gymnastique rythmique avec ruban est possible dès la petite section de maternelle.

Colloque : Quel(s) PROGRAMME(S) pour une EPS de qualité ?

Temps de lecture : < 1 mn. Les principales hypothèses que le snep met en débat sur de nouveaux programmes en EPS.

Performer c’est être vivant !  

Rencontre avec l'acteur et auteur Jacques Gamblin autour de la performance

Danse: hommage à Nelson Mandela

Temps de lecture : < 1 mn. AS et Option Danse. Lycée Robert Doisneau, Corbeil-Essonne.

Des brevets d’EPS pour apprendre et savoir

Temps de lecture : < 1 mn. Souvent, le fait de mettre les élèves en situation de performance ne révèle pas suffisamment pour certains l’appropriation par les élèves de savoir ou du moins la possibilité de valider des compétences. Il y a une opposition stérile entre performance et compétence. Les enseignants du collège Victor Hugo d’Aulnay-sous-bois tentent...

Qu’est-ce qu’une performance scolaire ?

Temps de lecture : 9 mn. En EPS, adjoindre le mot « scolaire » à d’autres est devenu une mode : pratique « scolaire », performance « scolaire », compétition « scolaire »… comme si ce qui se passe à l’école pouvait être autre chose que « scolaire ». Pourquoi l’EPS est-elle la seule discipline dans...
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