Temps de lecture : 6 mn. Jean Pierre Lepoix questionne la signification de ces « nouvelles pratiques » dans leurs rapports à la culture, aux valeurs, au monde, et donc à l’EPS.
Temps de lecture : 7 mn. Manuel Picaud, Co-président des Gay-games aborde les multiples aspects de l’homophobie, notamment dans le sport, à l’égard tant des hommes que des femmes et nous présente les gay-games de 2018 à Paris.
Temps de lecture : 7 mn. Par Dominique Charrier Les inégalités d’accès aux pratiques sportives sont largement influencées par le milieu social, le genre ou les situations de handicap. A fortiori par la précarité et la pauvreté, en dépit de la loi qui loi qui affirme que les acteurs publics, associatifs et privés « veillent à assurer...
Temps de lecture : 9 mn. René Moustard fut Président de la FSGT de 1976 à 1986, puis co-président de 1986 à 1998. C’est depuis cette fonction de dirigeant du sport populaire et en qualité de porteur de l’histoire de la FSGT qu’il analyse quelques étapes de ce mouvement au regard des politiques publiques.
Temps de lecture : 5 mn. Joffre Dumazedier Sociologue du loisir et du temps libre, inlassable militant de l’éducation populaire, a été le défenseur d’un sport qu’il a toujours inscrit dans une perspective humaniste. Le sport, d’abord un processus de civilisation Le sport c’est d’abord un processus de civilisation qui, au-delà d’un contrôle de la violence,...
Temps de lecture : 5 mn. Claude ONESTA après avoir pratiqué la compétition et abordé tous les échelons d’entrainement, a conduit l’Équipe de France de handball aux titres les plus prestigieux, à plusieurs reprises. Il était en 2018 investi par la Ministre L. Flessel, d’une mission sur la haute performance.
Temps de lecture : 4 mn. Pour le numéro spécial « EPS et culturalisme » (2018), nous avons questionné Jean-Yves Rochex, Professeur des Universités au département des sciences de l’éducation de l’Université Paris 8. Il centre ses recherches sur les politiques d’éducation et de lutte contre les inégalités scolaires. Spécialiste de Wallon et de Vygotski, il suit avec...
Temps de lecture : 6 mn. Pour François Bigrel, ex-professeur au Creps de Bordeaux, l’entraînement n’est pas « premier ». Si en tant qu’entraineur, on est en recherche des dernières connaissances scientifiques, c’est d’abord la représentation qu’on a de la performance en tant qu’activité humaine qui doit donner sens, contenus et méthodes à l’entraînement. L’entraînement n’est...
Temps de lecture : 13 mn. Yves Schwartz est Professeur émérite de philosophie. Il cherche à comprendre l’activité de l’individu au travail. Sa perspective est de saisir en quoi l’usage de soi par soi et par les autres est toujours un compromis de normes au sein duquel l’individu n’est jamais un simple exécutant. L’ergologie, interrogation générale...
Temps de lecture : 8 mn. Georges Vigarello nous éclaire sur la place et la signification des concepts de « technologie culturelle » et de « pensée technique » qu’il a développés dans ses travaux.
Temps de lecture : 4 mn. Jacques Généreux , nous parle des risques de « mutations anthropologiques » qu’il pressent dans notre société. Il distingue ce qu’il appelle la compétition ludique, caractérisée par la logique de l’honneur, de la compétition financiarisée et médiatisée, mode d’expression symbolique de la violence sociale. Il nous parle ici d’éducation, de...
Temps de lecture : 7 mn. Jean Lafontan, président du centre EPS et Société En même temps que la pratique sportive s’est développée et diversifiée, que les intérêts sociaux, scientifiques, politiques se sont affirmés, la question de savoir « quand y a-t-il sport » est un débat sans limites. La définition est un enjeu conflictuel, qui traduit toujours...
Temps de lecture : 11 mn. Par Jean Lafontan, Président du Centre EPS & Société De quoi parlons-nous ? C’est parce que l’intérêt du sport est disputé quant à son organisation, ses spectacles, son industrialisation, sa fabrication d’idoles et que l’EPS est intimement liée à son histoire, que doit être reprise la question de sa signification...
Temps de lecture : < 1 mn. Didier Caty, enseignant d’EPS, 10 ans de collaboration à la formation des enseignants d’EPS dans le cadre de l’IUFM a fait une thèse sur l’acrosport : des compétences gymniques aux compétences artistiques « vers une modélisation de l’acrosport ». Puis, il a choisi de continuer à travailler dans un établissement...
Temps de lecture : < 1 mn. Christian Bromberger nous livre son analyse de l’activité sportive dont il a étudié minutieusement les développements, notamment à travers l’étude des spectateurs de football, activité qualifiée de «bagatelle la plus sérieuse du monde». Cet article est paru le Contrepied HS n°1- Ensemble pour l’EPS
Temps de lecture : < 1 mn. Entretien avec Jean-Paul Jouary, professeur de philosophie, qui a publié « Je vote donc je suis ».Ce penseur met la philosophie au service de la politique et appelle les citoyen.nes à l’action.A lire pour regarder et penser autrement le monde d’aujourd’hui, d’ici et d’ailleurs …
Temps de lecture : < 1 mn. Alain Hébrard, personnalité incontournable de l’EPS pendant 30 ans, s’est exprimé aux Epsiliades à partir d’un questionnement sur les instructions officielles de 1967. Poursuivant sa réflexion jusqu’à aujourd’hui, il pense que l’on n’a pas assez travaillé la spécificité de l’EPS.
Temps de lecture : < 1 mn. Dès 1997, Philippe Meirieu, nous appelle à choisir «ce qui vaut la peine d’être enseigné». Le doute sur ce que doit être cette culture scolaire est aujourd’hui encore un sujetpolitique et pédagogique qui divise. Poursuivons le débat …
Temps de lecture : 2 mn. Un développement ancré dans la culture : celle des APSA, qui ont un sens en EPS ! Jean-Yves Rochex donne en quelques phrases l’essentiel de ce que l’on peut entendre par culturalisme. C’est cet essentiel qui fonde notre propre démarche.
Temps de lecture : < 1 mn. Jean-Luc Sage, du collège A. Maurois à Epinay-sur-Orge, enseigne la danse depuis peu de temps. Il lève le voile sur son cycle avec une classe de 5e mixte. Ce qu’il a fait avec ses élèves, les questions qu’il s’est posées, les choix opérés, son émerveillement devant ses élèves en danse....
Temps de lecture : 6 mn. Les élèves de l’école primaire ont des potentialités énormes, souvent sous-estimées. Donner des repères d’acquisitions pour chaque APSA est une aide précieuse pour s’engager dans l’enseignement de l’EPS Ce document a été proposé par le SNEP-FSU au Conseil National des Programmes en 2015.
Temps de lecture : 6 mn. Les élèves de l’école maternelle ont des potentialités énormes, souvent sous-estimées. Donner des repères d’acquisitions pour chaque APSA est une aide précieuse pour s’engager dans l’enseignement de l’EPS. Ce document a été proposé par le SNEP-FSU au Conseil National des Programmes en 2015.
Temps de lecture : < 1 mn. Les recherches de Stéphane Bonnery, auteur de Comprendre l’échec scolaire, sont guidées par la réduction des inégalités scolaires. Entretien !
Temps de lecture : < 1 mn. La recherche d’Aline Blanchouin, formatrice EPS à l’ESPE de Créteil, sur la polyvalence en classe de CP, confirme que la maîtrise de la langue est la préoccupation première des PE, avec un déficit important des horaires des disciplines dites périphériques, dont l’EPS. Pour elle, la dynamique propre à une journée...
Temps de lecture : < 1 mn. Il existe de nombreuses classifications d’APS. Chacune met en avant des critères de classements différents. Comment s’y retrouver ?
Temps de lecture : 12 mn. Réduire les inégalités d’accès à la culture est un enjeu de l’école. Faire référence aux pratiques sociales en maternelle, qu’est-ce que ça change pour les élèves et pour les enseignant.es ?
