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Lors du séminaire « Homophobie et sport » organisé par le Centre EPS & Société, Nicole Mosconi, enseignante-chercheuse à l’Université Paris Ouest Nanterre La Défense, s’est proposé de traiter 3 points : – définir ce qu’on entend par sexisme et homophobie, – montrer le lien entre les deux par l’intermédiaire de la notion de genre […]
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L’idée d’émancipation peut être comprise de deux façons différentes. Dans l’acception la plus commune, elle désigne l’affranchissement d’une contrainte déterminée « … un autre point de vue plus politique » : la véritable émancipation des dominés ne peut procéder que de l’abolition de toute domination particulière, et donc de l’ordre social existant… Jean-Pierre Terrail nous livre ici […]
Il ne s’agit pas ici de discuter de la mise en œuvre pratique du dispositif Peillon 1, objet d’un conflit (ou d’une adhésion) sur les rythmes scolaires, mais d’examiner des arguments idéologiques situés en amont de ce dispositif et repris systématiquement depuis plus de 50 ans, notamment celui de la nécessaire liaison entre le scolaire […]
A partir de deux expériences, une menée à l’école maternelle Driant à Grenoble et l’autre dans la classe de F. Aubourdy à Upiès dans la Drôme, Yvan Moulin, formateur à l’IUFM de Grenoble, montre que la C.O. est une activité culturelle propice à une interdisciplinarité authentique en maternelle.
Ou comment la référence à une activité physique et sportive (la gymnastique) modifie fondamentalement les « parcours » à base de « gros matériel » proposés habituellement aux élèves de maternelle.
A l’heure où le socle et les programmes sont remis en chantier, il est bon de lire ou relire ce texte de JP Astolfi à propos de l’enseignement scientifique. Sans chercher à faire un décalque de ce qu’il dit ici sur l’EPS, il est sûr que ce peut être une source d’inspiration fructueuse.
Notre discipline est plébiscitée tant par les élèves que par les parents et l’aventure motrice sans cesse renouvelée, proposée dans les établissements scolaires à travers l’épreuve, la performance ou la compétition émeut et construit physiquement les collégiens et lycéens.
Brigitte flippe présente sa définition de la danse à l’école, son cheminement vers une danse scolaire et les questions essentielles qu’un enseignant doit se poser.
Une conception nouvelle du règlement dans les Formations des enseignants. La spécificité et la place incontournable du rugby dans les programmations d’établissement.
Un modèle ambitieux : le service public du sport scolaire du second degré, organisé sous une forme associative Le SNEP-FSU s’est toujours beaucoup impliqué pour développer le sport scolaire dans toutes ses dimensions, pour le défendre à chaque attaque portée – et elles ont été nombreuses depuis 40 ans – et surtout pour en faire un véritable outil […]
Les individus pratiquent essentiellement les APS pour le plaisir qu’ils y trouvent. L’auteur revient sur son idée que l’apprentissage essentiel en EPS est la construction d’une relation de plaisir à la pratique sportive.
Jean Lafontan, explore la spécificité du sport et fonde la démarche culturaliste de la construction d’un programme.
Pour une éducation entrée dans la culture l’auteur, Y.Léziart, explore tout le sens de ce titre en EPS. A lire et relire pour comprendre le lien entre culture et éducation.
Yvon Leziart revient sur l’importance et la nécessité d’approfondir la connaissance anthropotechnique pour enseigner en EPS pour la réussite de tous et toutes.
On a souvent tendance à considérer les phases de jeu, de match, comme un moment de simple application des apprentissages techniques qu’il suffirait de replacer dans le contexte d’opposition pour qu’ils trouvent « naturellement » leur efficacité tactique. Ceci n’est d’ailleurs pas l’apanage du badminton. Le passage des ceintures en judo par exemple est une […]
Les ABCD de l’égalité sont morts à peine nés. Le site, crée en janvier 2014, a disparu en novembre de la même année sous la pression des opposants à l’égalité ! Le SNEP-FSU a fait le choix de continuer à diffuser ces éléments de réflexion, vous en trouverez quelques-uns dans cet « abécédaire de l’égalité […]
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L’EPS a été une des dernières disciplines à mixer toutes les classes, près de 10 ans après la loi de 75. Paradoxalement elle a été et est toujours pionnière dans la réflexion sur la place des garçons et des filles, dans la pratique, à l’Ecole. Christian Couturier engage une controverse sur le discours actuel, en […]
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Intervention orale, Journées pédagogique de Nantes le 06/02/2014
(Vidéo) – Introduction de Cécile Ottogalli au colloque « Pour de l’égalité entre les garçons et les filles en EPS » organisé par EPS & Société le 24 janvier 2014 au Sénat à Paris.
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(Vidéo) – Intervention de Sylvie Ayral au cours du Colloque « Pour de l’égalité entre les garçons et les filles en EPS » organisé par EPS & Société le 24 janvier 2012 à Paris.
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(Vidéo) – Intervention de Muriel Salle au cours du Colloque « Pour de l’égalité entre les garçons et les filles en EPS » organisé par EPS & Société le 24 janvier 2012 à Paris.
Par Cécile Ottogalli- Intervention au Colloque « Pour de l’égalité entre les garçons et les filles en EPS » organisé par EPS & Société le 24 janvier 2012 à Paris.
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(vidéo) – Réflexions d’Annick Davisse sur l’égalité et EPS au colloque « Pour de l’égalité entre les garçons et les filles en EPS » organisé par EPS & Société le 24 janvier 2014 au Sénat à Paris.
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(vidéo) – Introduction de Serge Chabrol au colloque « Pour de l’égalité entre les garçons et les filles en EPS » organisé par EPS & Société le 24 janvier 2014 au Sénat à Paris.
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Olivier Comont présente quelques principes présidant à l’organisation des compétitions au sein de la FSGT.
Comment le législateur a-t-il réglé la place de la compétition en éducation physique et sportive? Christian Couturier pense que la question mérite le détour si l’on considère que les textes officiels sont le reflet d’une politique éducative et donc des intentions officielles concernant la place et le rôle de la discipline.
Table ronde du 25 septembre 2008 : DTN, entraîneurs et présidents débattent autour de la notion de compétition.
Le sport scolaire a toujours été un terrain de débat, d’innovation dans les pratiques, mais aussi un lieu de conflit pour faire aboutir la prise en compte par l’UNSS de changements necessaires. Jean-Pierre Lepoix tente de faire état des tensions dans lesquelles se débattent les enseignants
En s’appuyant sur des auteurs qui ont traversé le demi siècle dernier Yvon Léziart pose un certain regard sur la compétition sportive. En ce sens, et même si l’analyse est partielle, leur position donne lieu à réflexions et à débats.
Après de nombreuses années passées dans le même établissement du Var, Claude Patte retrouve dans ses archives des bilans de séances suffisamment significatifs pour donner un éclairage du rôle et de la place accordée à la compétition au fil du temps. Le doute s’installe !
Julien Gout, enseignant EPS au collège Victor Hugo à Aulnay-sous-bois nous explique comment il organise son cycle de Hand-ball. Il fait de la compétition le fil rouge du cycle, compétition grâce à laquelle les élèves s’engagent. Propos recueillis par Bruno Cremonesi.
Une professeure des école participe à des rencontres inter-écoles qui finalisent les modules d’EPS (danse et jeux collectifs). Pour elle, ces rencontres changent beaucoup de choses, pour les enfants bien sûr, mais aussi pour l’enseignant-e
La compétition comme tentative de révélation de compétences en construction
Déconstruire la vision des élèves sur la compétition, lui donner de nouvelles significations et trouver de nouvelles modalités d’évaluation. Des exemples en sports collectifs (basket et volley).
UNSS et FPC dynamisent les LP de Lyon autour d’une autre approche des pratiques et de la compétition
« A quelle conditions la compétition peut-elle constituer une expérience éducative ? Educative en quoi et pour qui ? » C’est la question que pose Patrick Lamouroux, CPD EPS du Tarn. Il propose aux élèves d’expérimenter une situation de relais au départ inéquitable, pour construire avec les enfants la notion d’équité, et faire vivre une […]
La compétition sociale à l’œuvre dans l’école : concurrences entre élèves, guerre des positions. Refuser la compétition n’est que s’en remettre à la connivence sociale. Propos de Pascal Bonnery recueillis par Alain Becker.
La compétition saisie dans le développement des individus et des sociétés
Philippe Danino est philosophe. Il annonce peut être la fin d’un triste divorce, celui très post-moderne, de l’EP(S) et de la philosophie.
La compétition peut-elle s’encadrer ? Peut-on la réguler et peut-elle préparer à la paix nécessaire à toutes et tous ?
Il ne faut pas avoir peur de la compétition et la penser comme une « tranche de vie ».
Par Annick Davisse. Faudrait-il éviter les activités qui mettent le plus en difficulté beaucoup de filles, par exemple les sports collectifs ? Annick Davisse 1 nous interpelle une nouvelle fois sur un quoi et un comment en EPS, susceptibles de faire entrer pleinement les filles dans la culture sportive. Elle le fait sans concession mais […]
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Les effets de la compétition sont-ils évaluables ? Peut-on en contrôler les effets attendus ?
La fin prochaine des records ? Paru dans contrepied n°23 – mars 2009 – La compétition et l’EPS
Une rencontre d’Albert Jacquard avec une classe de cinquième au cours de laquelle il reprécise ses idées sur la compétition.
Pour Axel Kahn la pratique compétition, loin d’être écartée doit être contenue par un discours éducatif et nous questionne sur notre propre fragilité
Compétition sportive et représentation théâtrale ont-elles un sens commun ?
« La compétition en danse tue la création »
Devenir plutôt qu’être, choisir plutôt que subir. Stéphane Diagana invite à la compétition… mais sous surveillance ! Ainsi, il invite l’école à prendre ses responsabilités en la matière.
