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Politiques éducatives

Parvenir à « penser » sa pratique doit être un objectif pour le professeur d’EPS. Ne faut-il pas interroger la compétence réelle des enseignants? Fut-ce douloureux. L’ambition c’est une professionnalité maîtrisée dans toutes ses dimensions.

Hommage à Claude Pujade

Temps de lecture : 2 mn. © Claude Pujade Renaud Claude Pujade Renaud est décédée il y a peu le 18 mai 2024. Le Centre EPS & Société en profite pour lui rendre un hommage et témoigner de sa contribution au développement de l’enseignement de la danse en EPS. Elle a joué un rôle décisif en...

Dire sa pratique : une question d’orientation et de méthode

Temps de lecture : 32 mn. Y. Léziart, Professeur des Universités, Ufraps, Université de Rennes 2 démontre qu’il est très difficile de dire sa pratique professionnelle, et que celle-ci est toujours plus riche que ce que l’on est capable d’en dire. Il montre aussi que la pratique n’est pas un sous-produit de la théorie, ni d’une...

Eduquer au développement soutenable : quelles implications pour l’EPS ?

De 2020 à 2022, Christophe Schnitzler, maître de Conférences à l’Université de Strasbourg, a étudié la contribution possible de l'EPS au développement Durable à travers des dispositifs d'éducation de plein air. Il a publié différents articles sur l’éducation au développement durable. Voyage entre littératie physique et éducation à la durabilité ? Go !

Le plan Langevin Wallon

Temps de lecture : 8 mn. Yves Lequin, pour le livre « EPS et culturalisme » (2018) aborde dans le chapitre « Ecole », ce qui fut le grand texte de référence de la gauche pédagogique française. Issu du Conseil National de la Résistance (CNR), il est le symbole d’une École républicaine démocratique jamais advenue. Projet avorté donc car il...

Pour des évolutions réellement démocratisantes de l’École

Temps de lecture : 9 mn. Pour le numéro spécial « EPS et culturalisme » (2018), nous avons demandé à Elisabeth Bautier, du groupe Escol, de réagir au texte sur l’Ecole d’Alain Becker dans ce même numéro (https://epsetsociete.fr/ecole-et-culturalisme/). Elle revient notamment sur la question des inégalités qui sont au coeur du travail du groupe Escol. Des réflexions déterminantes...

Quelle Ecole voulons-nous ? Comment y parvenir ?

Temps de lecture : 10 mn. Pour le numéro spécial « EPS et culturalisme » (2018), nous avons demandé à Jean-Pierre Terrail, du GRDS, de réagir au texte sur l’Ecole d’Alain Becker dans ce même numéro (https://epsetsociete.fr/ecole-et-culturalisme/). Il revient notamment sur la conception de l’Ecole portée par son groupe de réflexion.

L’arbitraire pédagogique

Temps de lecture : 9 mn. Pour le numéro spécial « EPS et culturalisme » (2018), nous avons demandé au philosophe Denis Kambouchner, de réagir au texte sur l’Ecole d’Alain Becker dans ce même numéro (https://epsetsociete.fr/ecole-et-culturalisme/). Il s’est prêté au jeu pour donner son analyse des problèmes de l’école aujourd’hui.

École et culturalisme

Temps de lecture : 30 mn. Alain Becker, dans le numéro spécial sur le culturalisme (2018), a donné, au nom du bureau du centre EPS et Société, une vision culturaliste de l’Ecole. Entre analyse de l’existant et mise en perspective d’alternatives, c’est un texte important qui fait le tour de beaucoup de sujets qui préoccupent quiconque...

L’école et… à côté

Temps de lecture : 9 mn. Pour le numéro « EPS et Culturalisme » (2018), Jean Lafontan est revenu sur les rapport Ecole/Hors-école, rappelant que ce sujet est toujours présent dans les réformes scolaires. Il revient ici sur beaucoup d’idées reçues, en reprécisant les enjeux.

La culture au coeur de la socialisation scolaire à l’école maternelle

Temps de lecture : 6 mn. Christine Passerieux dans le numéro « EPS et Culturalisme » (2018), aborde, avec le prisme de l’école maternelle, les enjeux culturels de l’Ecole. Quelle est la véritable nature de la « socialisation scolaire » ?  

École utilitaire ou École des savoirs ?

Temps de lecture : 4 mn. Pour le livre « EPS et culturalisme » (2018) nous avons publié ce compte rendu rédigé par Alex Majewski des interventions de Catherine Kintzler, et de Nico Hirtt au colloque du SNEP-FSU en novembre 2016. Le problème évoqué est récurrent et continue de partager les acteurs de l’Ecole.

Définir la matière d’enseignement de l’EPS

Temps de lecture : 6 mn. Pour Marc CIZERON, Maitre de conférences HDR, UFR STAPS Clermont, la référence à la culture est insuffisante pour déterminer des contenus d’enseignement solides. La question de la formation des enseignants est évidemment posée.

Les stages Maurice Baquet : à la recherche d’un sport éducatif. 

Temps de lecture : 8 mn. Jacqueline Marsenach, propose un passionnant rappel des premières problématiques de la rénovation de l’enseignement des sports collectifs ce qui représentera une des voies d’évolution de l’approche culturaliste.

Plaidoyer pour une approche « techno-didactique » de contenus culturels d’enseignement en EPS.

Temps de lecture : 7 mn. Daniel Bouthier, Professeur des Universités retraité. STAPS d’Orsay et ESPé d’Aquitaine L’existence de l’éducation physique et sportive vise en premier lieu l’accès pour tous, à travers la scolarité obligatoire, à la culture des pratiques physiques sportives et artistiques (PPSA) et la maîtrise de sa vie physique. Ces objectifs spécifiques à...

L’option culturaliste en EPS, c’est-à-dire ?

Christian Couturier trace les contours d’une définition du culturalisme tel que revendiqué par le Centre EPS et Société. Beaucoup plus qu’une simple référence aux divers champs culturels qui sont la matière de l’EPS, ce culturalisme est un véritable projet social pour la discipline, loin des caricatures dont il fait souvent l’objet.

Des contenus ambitieux pour des élèves exigeants

Entre culture commune et "spécificités des élèves". Annick Davisse revient sur les cheminements et contributions du GIP de Créteil (Groupe de travail d'innovation sur les programmes )

Acrosport : les textes officialisent le doute !

Temps de lecture : 6 mn. L’acrosport s’est développé dans les enseignements d’EPS alors que la pratique sociale était récente en France, peu développée et largement méconnue des enseignant·e·s comme de l’institution, à l’instar d’autres activités étudiées dans la revue Contrepied. Un survol de ces documents montre à l’évidence des choix didactiques sous tension qui touchent,...

L’EPS discipline scolaire et la formation professionnelle à cette discipline

Temps de lecture : 21mn Jacqueline Marsenach expose en quoi la formation professionnelle continue représente le maillon stratégique oublié de la formation des enseignants d’EPS, mais aussi de l’évolution de la discipline. 

Comment éduquer à l’écologie dans et par les activités physiques et sportives ?

Écologie : thématique de cette soirée de l'EPS - Jeudi 15 décembre de 18h30 à 20h [en visio sur inscription]

Yoga, vers quelles pratiques ?

Quelles pratiques du Yoga à l'école ? Christian Couturier est allé à la rencontre des collègues qui enseignent ou interviennent dans des formations pour enseignants ...

Le sport partagé, une formule inclusive

Le Sport Partagé c’est se réunir sur un même lieu de pratique pour partager un moment privilégié autour de la pratique sportive ... où en est-on ? ​

Les vertus inclusives des Jeux paralympiques en question

« Jeux paralympiques de Tokyo : un bond vers une société plus inclusive ». Ce titre d’un article d’ONU info, en ligne le 29 août 2021, exprime bien la croyance répandue aux vertus inclusives du sport, encore avancée à l’occasion des Jeux paralympiques ...

Agir pour des Événements Sportifs Internationaux (ESI) démocratiques, solidaires, écologiques et dé-marchandisés

Temps de lecture : 7 mn. Depuis longtemps, le SNEP-FSU défend l’idée que l’EPS, le sport scolaire et les pratiques sportives pour toutes et tous doivent contribuer à la construction d’une alternative humaniste et émancipatrice pour et par le sport. C’était là une des exigences portées par « l’Appel de Paris de 2005 », par les...

Au 104, vous êtes !

Temps de lecture : 5 mn. Entretien avec José Manuel Gonçalvès, directeur du CENTQUATRE-PARIS, lieu culturel situé dans le 19e arrondissement, quartier populaire.

4H d’EPS par semaine pour tous et toutes les élèves !

Temps de lecture : 2 mn. Au-delà de la revendication d’urgence, menée par le SNEP-FSU, devant le recul de la santé des jeunes, dont toutes les enquêtes rendent compte, en particulier les filles des milieux populaires, 4h d’EPS par semaine, c’est plus de temps pour apprendre, c’est moins de pression pour réussir, c’est une meilleure contribution...

Le SNEP-FSU et le SNUipp co-formulent 20 mesures pour apprendre en EPS à l’école primaire, développer le sport scolaire et augmenter l’activité physique quotidienne

Temps de lecture : < 1 mn. Le SNEP FSU et le SNUipp FSU font le point sur les différentes formes que prennent les activités physiques (en fonction des moments et des lieux où elles se pratiquent) et formulent 20 mesures à mettre en place pour apprendre en EPS à l’école, développer le sport scolaire et augmenter...

Alain Becker autour de « L’éducation physique et sportive : une discipline toujours en chantier »

Temps de lecture : 13 mn. Contribution d’Alain Becker au séminaire EPS & Société 2020  “L’éducation physique et sportive à un tournant ? » Alain Becker, ancien responsable pédagogique du SNEP-FSU, membre du bureau d’EPS & Société, réagit au texte de Jacqueline Marsenach : « l’EPS, une discipline toujours en chantier” (consultable ici). Place au débat ! Le texte de Jackie Marsenach...

Badminton : faire des choses avec sérieux, sans se prendre au sérieux !

Temps de lecture : 3 mn. D’où est venue cette idée ? De mon histoire personnelle. Plus jeune je caressais l’idée de devenir médecin pour participer aux actions de « Médecins sans frontières ». Je suis devenu journaliste et photographe, tout d’abord spécialisé dans l’humanitaire, puis dans le badminton – un sport que je pratiquais depuis quelques années. J’ai...

[Vidéo] L’EPS à un tournant ?

Temps de lecture : < 1 mn. Les dispositifs « Sport santé culture civisme’ (2S2C) et « Bouge 30 minutes » inventés par le ministère contribuent a accentuer le trouble sur l’identité de l’EPS, aussi bien sur sa définition en tant que discipline que sur sa fonction au sein de l’école. Questionnements et éléments de réponses dans le cadre du...

Une discipline scolaire, l’EPS, un dispositif d’animation, 2S2C ou L’EPS s’affirme comme discipline scolaire

Temps de lecture : 11 mn. Yvon Léziart, professeur des universités émérite, Université de Rennes 2, analyse ce que sous-tend la création du dispositif 2S2C par le ministère de l’éducation nationale et la place de l’éducation physique et sportive. Un regard épistémologique sur la fonction d’une discipline scolaire et son lien avec la société.
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