Temps de lecture : 4 mn. Comment les programmes scolaires pourraient-ils réellement impacter l’apprentissage ? Devant des programmes actuels contestés, Claire Pontais expose comment le Syndicat National Education Physique construit des propositions alternatives qui soulignent l’importance des contenus matière et des APSA. Cet article est paru dans le Contrepied HS 20 et 21 EPS et Culturalisme, 2018

Temps de lecture : 7 mn. Pour Martine Le Ferrand, une EPS axée sur l’appropriation critique des APSA, nécessite des espaces sportifs repensés. L’engagement total des élèves et un apprentissage approfondi passent par des équipements accueillants, modulables, adaptés à tous les élèves, offrant une fonctionnalité maximale et des conditions matérielles optimales. Cet article est paru dans...

Temps de lecture : 12 mn. Cet entretien permet de découvrir comment Christian Orange et ses collègues abordent la problématisation en éducation, une approche qui va bien au-delà de la résolution de problèmes. Leur démarche explore comment la construction même des problèmes façonne notre compréhension du monde, offrant ainsi une voie vers une pensée plus critique...

Christian Couturier trace les contours d’une définition du culturalisme tel que revendiqué par le Centre EPS et Société. Beaucoup plus qu’une simple référence aux divers champs culturels qui sont la matière de l’EPS, ce culturalisme est un véritable projet social pour la discipline, loin des caricatures dont il fait souvent l’objet.

Temps de lecture : 7 mn. Quelles clés d’étude pour améliorer ses performances dans les sports d’opposition ? Bernard Grosgeorge examine la nécessité de développer les pouvoirs d’agir des élèves. Il souligne l’importance de permettre aux apprenants d’être acteurs de leur activité et met en exergue le rôle de la répétition, de l’anticipation et de la créativité...

Temps de lecture : 17 mn. Pour Martine Jaubert et Bruno Lebouvier, le langage participe au processus d’étude et d’apprentissage des sports collectifs. Autour de la notion de communauté discursive disciplinaire scolaire, ils décrivent les mécanismes discursifs qui permettent aux élèves de mettre à distance et en commun leur expérience pour la retravailler et progresser. Cet...

Temps de lecture : 2 mn. Pour Jean-Yves Rochex, l’école va bien au-delà de la transmission de savoirs. Organisant temps, espace et travail d’étude, elle demande de prendre du recul sur l’expérience ordinaire pour en faire un objet de pensée. Processus qui constitue à la fois un besoin et un défi pour les élèves de milieux...

Temps de lecture : 6 mn. Dans cet interview, Yves Chevallard, didacticien des mathématiques, et Michèle Artaud de l’IREM de Marseille, abordent le concept d’étude comme une opportunité pour repenser l’éducation et ses fondements. Chevallard souligne l’importance de comprendre les raisons qui structurent les œuvres, tandis qu’Artaud insiste sur l’organisation des savoirs et des techniques.

Temps de lecture : 3 mn. Samuel Joshua, didacticien des sciences, propose dans cet interview une analyse sur les liens entre l’école, l’étude et le savoir. De l’apprentissage immersif au défi démocratique de l’éducation scolaire, son regard explore les enjeux fondamentaux qui façonnent nos connaissances. Cet article est paru dans le Contrepied HS 20 _21 EPS...

Temps de lecture : 2 mn. © Claude Pujade Renaud Claude Pujade Renaud est décédée il y a peu le 18 mai 2024. Le Centre EPS & Société en profite pour lui rendre un hommage et témoigner de sa contribution au développement de l’enseignement de la danse en EPS. Elle a joué un rôle décisif en...

De 2020 à 2022, Christophe Schnitzler, maître de Conférences à l’Université de Strasbourg, a étudié la contribution possible de l'EPS au développement Durable à travers des dispositifs d'éducation de plein air. Il a publié différents articles sur l’éducation au développement durable. Voyage entre littératie physique et éducation à la durabilité ? Go !

Temps de lecture : 8 mn. Yves Lequin, pour le livre « EPS et culturalisme » (2018) aborde dans le chapitre « Ecole », ce qui fut le grand texte de référence de la gauche pédagogique française. Issu du Conseil National de la Résistance (CNR), il est le symbole d’une École républicaine démocratique jamais advenue. Projet avorté donc car il...

Temps de lecture : 10 mn. Pour le numéro spécial « EPS et culturalisme » (2018), nous avons demandé à Jean-Pierre Terrail, du GRDS, de réagir au texte sur l’Ecole d’Alain Becker dans ce même numéro (https://epsetsociete.fr/ecole-et-culturalisme/). Il revient notamment sur la conception de l’Ecole portée par son groupe de réflexion.

Temps de lecture : 9 mn. Pour le numéro spécial « EPS et culturalisme » (2018), nous avons demandé au philosophe Denis Kambouchner, de réagir au texte sur l’Ecole d’Alain Becker dans ce même numéro (https://epsetsociete.fr/ecole-et-culturalisme/). Il s’est prêté au jeu pour donner son analyse des problèmes de l’école aujourd’hui.

Temps de lecture : 9 mn. Pour le numéro « EPS et Culturalisme » (2018), Jean Lafontan est revenu sur les rapport Ecole/Hors-école, rappelant que ce sujet est toujours présent dans les réformes scolaires. Il revient ici sur beaucoup d’idées reçues, en reprécisant les enjeux.

Temps de lecture : 6 mn. Christine Passerieux dans le numéro « EPS et Culturalisme » (2018), aborde, avec le prisme de l’école maternelle, les enjeux culturels de l’Ecole. Quelle est la véritable nature de la « socialisation scolaire » ?  

Temps de lecture : 6 mn. Pour Marc CIZERON, Maitre de conférences HDR, UFR STAPS Clermont, la référence à la culture est insuffisante pour déterminer des contenus d’enseignement solides. La question de la formation des enseignants est évidemment posée.

Temps de lecture : 8 mn. Jacqueline Marsenach, propose un passionnant rappel des premières problématiques de la rénovation de l’enseignement des sports collectifs ce qui représentera une des voies d’évolution de l’approche culturaliste.

Christian Couturier trace les contours d’une définition du culturalisme tel que revendiqué par le Centre EPS et Société. Beaucoup plus qu’une simple référence aux divers champs culturels qui sont la matière de l’EPS, ce culturalisme est un véritable projet social pour la discipline, loin des caricatures dont il fait souvent l’objet.

Entre culture commune et "spécificités des élèves". Annick Davisse revient sur les cheminements et contributions du GIP de Créteil (Groupe de travail d'innovation sur les programmes )