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Maurice Portes plaide pour une analyse complexe et critique de la culture sportive et de son rapport à l’EPS. Ce regard porté en 1997 reste pertinent aujourd’hui.
Controverse entre Didier Delignères, Alain Becker et Paul Goirand sur les finalités de l’EPS. Un échange de points de vue intéressants à relire à la lumière des problématiques actuelles de l’EPS (Extraits).
Pourquoi le rugby à l’école ? Donner envie d’essayer de programmer le rugby et de voir ce que cela donne en EPS. Rapports à la technique, à l’apprentissage ; de l’importance des règles et de la mixité.
Gilles Mallet enseigne en collège et lycée. Les programmes n’aident pas les enseignants. Si les filles ont de moins bonnes notes, il ne faut pas donner moins de sport co mais mieux. Avec la CP5, l’EPS se détache de la notion d’effort, de dépassement de soi.
Étiquettes : Dossier programme
Pourquoi investir scientifiquement une APSA ? Bouthier D., ULRICH G., LEZIART Y., réfléchissent sur les conditions d’un rapprochement fructueux entre chercheurs et praticiens.
S. Darbon nous parle de traits culturels spécifiques au rugby et des conditions de son acceptation à l’école
Judith DEPAULE met en scène des sportives de haut niveau dans des sports habituellement pratiqués par des hommes
Étiquettes : Dossier égalité /genre
Pierre Villepreux analyse les exigences de postes dans le rugby de haut niveau aujourd’hui
Gilles Uhlrich et Daniel Bouthier proposent une modélisation du rugby à partir des travaux de René Deleplace, à partir de la place de la tactique et de la technique, des contenus et des problèmes d’apprentissage.
Étiquettes : Dossier Sports co
Pourquoi les règles du rugby ? La règle est le produit et le processus de trois principes fondamentaux : l’égalité des chances entre tous les joueurs, leur sécurité et la continuité du jeu.
Xavier Pujos et Gilles Uhlrich relatent une expérience de formation initiale en option rugby en STAPS
Serge Reitchess expose les lois des contenus réglementaires et tactiques pour l’enseignement du rugby.
Le jeu du Béret est un jeu connu des enfants et des éducateurs et constitue souvent une étape très brève dans l’apprentissage du jeu de rugby. Pour André Roux, s’il est exploité dans toutes ses possibilités, il permet la construction de l’appropriation du ballon et du but du jeu, puis celle de l’adversaire et du […]
Xavier Pujos, avec des élèves ingénieurs, montre comment les acquisitions tactiques et techniques sont imbriquées pour les faire progresser en 100 heures.
Philippe Amarouche, UFR-STAPS de Nantes. Apprendre ensemble est le propre de l’enseignement public. C’est parce qu’elle est obligatoire et que les élèves n’ont pas choisi d’être ensemble que l’école publique est par excellence le lieu des apprentissages à vivre dans le respect des différences. La question de la transmission d’une culture comme mission et condition […]
Serge Reitchess utilise un mode d’emploi tout au long d’un cycle (collège) qui permet aux élèves de se repérer et au prof d’évaluer.
Yann Troalen met en place l’ultimate-rugby pour éviter tout contact et corps à corps en collège… à l’opposé des représentations habituelles.
Des réactions d’enseignant.e.s à l’apprentissage du rugby dans le second degré.
Rugby sport de combat. Une équipe de rugby c’est huit mecs qui se battent pour la conquête de la balle…
Le tennis de table comme la majeure partie des activités duelles est souvent à tort pour de mauvaises raisons d’ordre culturelle réduit à une activité d’opposition de 2 joueurs et parfois de 2 couples de joueurs. Il y a là une confusion fréquente qui est d’assimiler pratique culturelle d’une APSA et forme de compétition, ce […]
Pour Valérie Fratellini, directrice pédagogique de l’Académie Fratellini à St Denis (93), la vraie rupture dans l’évolution du cirque c’est la création de cette école. Depuis, des dizaines « d’apprentis » s’expriment dans les compagnies pour notre grand plaisir. Des artistes qu’on aura peut-être un jour comme formateurs des profs d’eps… en cirque ?
J’ai fait du sport jusqu’à l’âge de 22 ans, et puis je suis tombé sur des circassiens. Je me suis dit que ce pourrait être intéressant de mettre du cirque dans le sport parce que c’est un domaine qui touche à tout. On peut ainsi passer du sport au cirque et du cirque au sport.
Souvent pluridisciplinaires, avec des collaborations entre chercheurs et artistes, les recherches sur le cirque touchent différents domaines : la formation, la production, l’esthétique, les techniques… Tour d’horizon.
Pour les élèves, le cirque garde souvent une représentation très traditionnelle et les musiques de typeclique et charivari sont une entrée fréquemment proposée en EPS. Cependant, celle ci n’est peut être pas la plus opportune, elle présente le risque d’enfermer les élèves dans une représentation traditionnelle du cirque et peut constituer une difficulté ultérieure pour […]
L’élève à qui on aura donné l’opportunité de vivre un ou plusieurs cycles de cirque saura à des degrés divers: – Composer, écrire; – S’engager affectivement, prendre des risques, assumer ses choix et présenter. – S’affirmer et interpréter.
Dans un cycle de cirque, Dimitri Droujininsky, enseignant au collège J.Cressot à Joinville (52) propose du jonglage associé à un jeu d’acteur. Sa « machine à jongler » développe une approche nouvelle qui convient de l’école primaire au lycée. Elle permet à tous les élèves de réussir et de produire un spectacle, un numéro qui saisit le […]
Étiquettes : [Dossier] Entrée dans le métier !
Bruno Armengol, enseigne au collège Croix d’Argent de Montpellier. Chargé de mission DAAC et membre de la CMN UNSS arts du cirque, il explicite les spécificités du processus de création en cirque, en développe les étapes, les procédés de composition et souligne les similitudes avec la danse. Prenez votre chaise et suivez-le !
L’art serait « une manière de gérer l’irrationnel» selon le philosophe de l’art Dominique Chateau. Chacun le ressent, l’éprouve et lui accorde un sens selon son tempérament mais toute tentative de définition semble réductrice comparée à l’étendue des possibles et obsolète face au perpétuel renouveau. Clément Dumeste, enseignant à Lormont et conseiller académique pour les arts […]
Bernard Kudlak, en tournée à Lyon pour « L’atelier du peintre » du cirque Plume, retrace avec beaucoup de simplicité, son cheminement vers la création définitive du spectacle : depuis l’imprégnation du sujet jusqu’au choix de la musique, en passant par les règles de composition, le tout dans l’ambiance magique du chapiteau.
Une recherche au plus près de la réalité professionnelle permettant d’expérimenter un dispositif d’enseignement du cirque. Pour Joëlle Coasne, enseignante au STAPS de Valenciennes, l’enjeu est de «faire un pas de côté» vis à vis de notre pratique enseignante de l’EPS et plus particulièrement de l’enseignement des Arts du cirque pour mieux l’éclairer et par […]
Anna voudrait bien faire des exploits comme les acrobates, mais tous lui disent qu’elle est trop petite et qu’elle doit d’abord s’entraîner… Une histoire à raconter aux élèves de maternelle à l’occasion d’un module de gymnastique ou de cirque, ou tout simplement pour le plaisir.
Nous vivons une crise économique, sociale et environnementale d’une ampleur telle que tout indique que les hommes doivent reprendre leur destin en main. Le redéploiement des inégalités remet en cause l’être humain comme être social. Pensons que, des années 1960 à nos jours, le rapport entre les 5% les plus pauvres de la planète et […]
L’acro-gym a été créé dans l’académie de Versailles il y a plus de 25 ans pour répondre à un problème : il fallait trouver une alternative à la pratique gymnique développée par l’UNSS nationale, qui perdait des pratiquants et risquait de disparaitre. Cela s’est traduit par la publication d’un code par les éditions EPS, jamais reconnu […]
Le foot à 7 auto-arbitré n’est pas seulement un jeu de football à effectif réduit, c’est un jeu pensé pour reconstruire une pratique citoyenne et porteuse de changement social. Alain Jeunehomme, président du comité départemental FSGT 93 nous présente le fonctionnement de ce jeu, soutenu par la FSGT. De quoi nous donner des pistes pour […]
Les pratiques sportives génèrent-elle de l’entre soi tant sur le plan ethnique, religieux, territorial, social, des sexes et des orientations sexuelles ? Telle était la thématique générale de cet atelier et qui fut introduite par le Paris Football Gay (PFG) menant campagne contre l’homophobie, les stéréotypes et les préjugés sexuels dans le sport et plus particulièrement […]
Étiquettes : Dossier égalité /genre
Christian Benezis, nous a présenté la politique concrète qu’il mène dans son département. Un débat a suivi l’intervention. Toutes les politiques se valent-elles ? Sont-elles efficaces ? À vérifier pratiquement.
Si dans les représentations dominantes le sport rencontre une adhésion massive de la part de la population, il suffit d’organiser un débat sur ce thème pour percevoir immédiatement la grande diversité d’approche, de point de vue, tant ce terme semble recouvrir des réalités, des conceptions et au bout du compte des définitions différentes. De quoi […]
L’organisation du sport ne peut se comprendre par une rencontre croisée entre des univers différents. Une table ronde passionnante qui exprime les tensions sur un sport pris entre les tenailles européennes, économique et la force de la reproductibilité sociale. Reste-t-il un espace pour que les acteurs puissent changer la tendance ? Synthèse des travaux réalisée par […]
Le rapport santé et sport fait tellement parti du sens commun qu’il n’est plus interrogé. Au colloque, une table ronde réunissant une représentante du sport scolaire (USEP) et deux médecins, y a été consacrée. Revue de problématiques réalisée par Christian Couturier.
Cohésion, inclusion, intégration… les mots et les politiques qui se cachent derrière eux se valent-ils ? Quand on sait que le terme cohésion signifie « unité et harmonie » on se prend à douter que rapporté au social, il ait socialement un sens… Le social étant par excellence le champ de la diversité, des contradictions, des tensions, sociales, justement. […]
La performance et l’entrainement sont-ils forcement contradictoires avec une émancipation personnelle ? Les auteurs, Anne Roger et Bruno Cremonesi, s’appuient sur le regard de Romain Barras, champion d’Europe du décathlon et Igor Martinache, universitaire à Créteil pour rendre compte de cette tension.
Vingt « grandes témoins » ont initié un appel des Femmes afin de promouvoir un sport plus respectueux des femmes, délivré du sexisme et des préjugés. Cet appel, soutenu par plusieurs associations, a été médiatisé au moment des Jeux Olympiques 2012.
Étiquettes : Dossier égalité /genre
Une des premières signataires, Jacotte Sels élue des A.S., a appelé à franchir un cap dans la bataille pour l’égalité dans l’éducation et dans l’accès aux pratiques physiques, sportives et artistiques. Elle a au passage salué le rôle déterminant d’Annick Davisse « d’éveilleure de conscience, de veilleure, de passeure aussi » sur ce sujet.
Étiquettes : Dossier égalité /genre
La table ronde intitulée « L’organisation du sport en France » regroupait trois économistes (W. Andreff, D. Charrier, A. Husting) et un sociologue (J.-P. Callède). Chaque intervenant a bien sûr présenté son exposé en rapport avec le thème de la conférence mais chacun a d’une façon ou d’une autre fait allusion au budget alloué par l’état aux sports. Cette question, posée […]
Pour les anti-sportifs, le sport c’est la guerre ! La preuve par la triche, par les violences de certains matchs notamment dans les quartiers populaires. A l’opposé, pour de nombreux dirigeants politiques, le sport constitue un moyen au service de la paix sociale ou de la paix formelle en réunissant le temps d’une rencontre deux pays […]
Comme le disait Jacques Rouyer dans son éditorial du numéro de la revue Contre Pied consacré à la danse1, l’enjeu de l’enseignement de la danse en EPS c’est « l’enjeu de la démocratisation d’un nouveau domaine de culture aussi bien pour un grand nombre d’enseignants que pour l’ensemble des élèves.» Jacques Rouyer, Réflexion sur un […]
Cet article porte un regard surplombant sur les questions de l’évaluation dans nos sociétés.
Quelle pertinence y a-t-il à convoquer la notion « d’imaginaire » pour éclairer ce qui se présente de soi comme la forme la plus objective, la plus éminente et la plus visible du corps, c’est-à-dire la forme d’un corps suprêmement actif, en mouvement, qui dévoile d’un coup toutes ses puissances sous l’œil du spectateur, corps […]
