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Pendant 3 ans, Nicolas Blier a suivi, au sein d’un groupe de formation et d’approfondissement une formation de conseiller pédagogique. Il explicite les étapes qui ont jalonné sa formation et nous montre en quoi apprendre à être conseiller pédagogique contribue aussi à transformer sa propre pratique d’enseignement.
Pour Michel Fabre, enseignant-chercheur en Sciences de l’éducation à l’université de Nantes, la formation est un bouleversement: former c’est transformer un individu avec toutes les conséquences que cela implique au niveau de la personne. Former c’est aussi transformer le rapport aux savoirs.
La formation des stagiaires est très courte au regard des nombreux objectifs de professionnalité. Les stagiaires sont dix heures par semaine dans leur établissement et une journée par semaine à l’IUFM. Les formatrices Yvette Laurent et Nadia Valoff exposent ici leur conception de la progressivité de la formation professionnelle à l’IUFM d’Aix-Marseille.
Les formateurs de l’IUFM de Créteil font du mémoire professionnel un outil majeur de la formation des fonctionnaires stagiaires. Il s’agit d’accompagner les jeunes enseignants à se placer dans une attitude de recul, de questionnement. Cette attitude réflexive étant une condition de transformation et de formation.
L’analyse de pratiques en formation est actuellement fort répandue. Christian Orange, enseignant-chercheur en sciences de l’éducation, s’interroge sur ce que recouvre cet engouement et se méfie des formules passe-partout ! A partir de quelques exemples, il plaide pour une analyse de pratique didactique qui met au cœur les savoirs en jeu.
Anne Roger 1, refonde le sens de la performance en EPS. Débattant contre une vision étroite, elle révèle comment la performance, intrinsèquement liée à la compétence, peut devenir un moteur d’émancipation et de démocratisation. Une lecture incontournable pour penser l’éducation physique. Historienne, MCF, formatrice à l’UFR STAPS de Lyon↩
Marcel Berge, secrétaire général du SNEP de 1969 à 1979 « Débattre, s’écouter, échanger, réfléchir … » Ce sont les premiers mots de J.Rouyer ouvrant le Colloque de Mars 1996 à Créteil. C’est dans cet esprit que j’ai accepté de soumettre à débat la façon dont le SNEP, au cours des années 60/70 (limites de cet article) […]
Un article de Robert Mérand et Jacky Marsenach dans le premier contrepied. Une thématique qui a traversé l’histoire de notre discipline et qui prend toute son actualité dans l’écriture nouvelle des programmes.
Pour Michel Fouquet, Secrétaire national du SNEP, on ne peut comprendre la situation actuelle (2003) du sport scolaire sans se référer à la façon dont il s’est construit en France depuis la fin du XIXe siècle.Ce travail met en évidence des continuités, mais aussi des ruptures et des conflits liés au contexte social, politique, scolaire, […]
Étiquettes : Dossier prépa concours
Jacky Marsenach regarde et analyse l’évolution des séances d’EPS de 1965 à nos jours. Cet article est éclairant pour caractériser les principaux changements dans les séances d’EPS ces dernières années.
Étiquettes : Dossier prépa concours
Yvon Léziart développe la façon dont la revue contrepied regarde l’histoire de l’EPS. Un article introductif au numéro spécial histoire de contrepied qui permettra au lecteur de mieux comprendre le sens du choix de certains articles présentant notamment les pratiques réelles de l’EPS.
Étiquettes : Dossier prépa concours
Faire un retour sur l’histoire de la formation continue n’est pas dans l’espoir de ressusciter le passé mais pour prendre conscience de ce qui a forgé une culture professionnelle qui échappe aux jeunes générations et qui marque les plus anciennes de blessures vives parfois nostalgiques parfois revanchardes….
Étiquettes : Dossier prépa concours
Christian Couturier, qui a suivi pour le SNEP les travaux de construction des premiers programmes lycée analyse les raisons du changement de textes dans un intervalle très court. Qu’est ce qui a changé entre les deux textes « officiels » des programmes lycée parus en 1999 puis en 2000 ?Ces changements se sont opérés sur […]
Étiquettes : Dossier prépa concours
Un court article qui présente la démarche d’une collègue pour construire un cycle de danse à partir de l’observation du rugby. Une pratique intéressante pour regarder les réponses des années 80 à la thématique de « La place, le statut et le rôle des activités physiques, sportives et artistiques » au regard notamment de la question des […]
Jacques Rouyer raconte comment la profession et son syndicat ont fortement contribué à une démocratisation encore insuffisante et fragile de l’EPS, tout en travaillant inséparablement à construire des contenus éducatifs riches d’ambitions culturelles et sociales.
Étiquettes : Dossier prépa concours
Jacques Rouyer a interviewé Michaël Attali et Guilhem Veziers, deux auteurs assez représentatif d’une nouvelle génération d’historiens de l’EPS.
Étiquettes : Dossier prépa concours
Difficile de rendre compte de l’histoire récente de l’éducation physique vue du côté des acteurs Sylvaine Duboz, questionne les choix de cet établissement, du point de vue de la démocratisation. Jean-Pierre Lepoix rend compte de l’éducation physique enseignée aujourd’hui au lycée. Les acteurs ont voulu fait part de ce qu’ils ont retenu de leur expérience. […]
Étiquettes : Dossier prépa concours
Article de Denis Pasco, UFR-STAPS, Rennes – paru dans Contre Pied n°6 – L’EPS au rdv des programmes II
Étiquettes : Dossier prépa concours
Jacqueline Marsenach analyse les démarches empruntées dans les recherches INRP de 1983 à 1995 pour définir et promouvoir de nouveaux contenus d’enseignement. Cet article est paru dans le deuxième numéro de la revue Contrepied sur les programmes scolaires, en 1999.
Étiquettes : Dossier prépa concours
Partant du concept d’éducation et de ses liens avec le développement de la personne Thierry Terret , sans entrer dans des « conflits d’écoles », considère que le développement n’est pas davantage porté par la pratique des ASDEP que par celle des APSA !
Étiquettes : Dossier prépa concours
Isabelle Quéval parle « effondrement des idéologies collectives » et développement du « souci de soi » …
Étiquettes : Dossier prépa concours, Dossier santé
Depuis que j’enseigne, j’ai constaté, globalement, une réserve des garçons à l’annonce du cycle Danse inscrit au programme annuel d’EPS, tandis que les filles paraissaient réjouies à l’idée d’apprendre à jouer au rugby.
Étiquettes : Dossier égalité /genre
Pour sortir « du prêt à penser » et permettre aux candidat-e-s de se distinguer. La pratique sportive des filles à l’UNSS de 2001 de notre amie Jacotte Sels, militante permanente du sport scolaire et de son égalité d’accès, très récemment décédée, sans aucun doute trop tôt. Elle reprend ici une partie de son analyse […]
Étiquettes : Dossier égalité /genre
Article d’Yvon léziart paru dans CP N°7- Natation : Utopistes nageons !
Étiquettes : Dossier prépa concours
Article de Paul Goirand paru dans Contre Pied n°5- L’EPS au rdv des programmes
Étiquettes : Dossier programme
Alain Hébrard a été sollicité par Paul Goirand, en tant que Président permanent du GTD pendant la période considérée, pour réagir à ce document, reconstituant la genèse des programmes d’EPS pour le collège. Nous reproduisons ici sa lettre.
Article d’Annick Davisse paru dans Contre Pied n°5- L’EPS au rdv des programmes I
Étiquettes : Dossier programme
Article de Gil Mons, CREEC/GREFEP, IUFM Alsace – paru dans Contre Pied n°6- L’EPS au rdv des programmes II
Programmes la chance d’une crise, regard aiguisé de Jacques Rouyer ancien président du centre EPS et société.
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Article de Paul Goirand, Alain Becker, Michel Fouquet paru dans Contre Pied n°5 – L’EPS au rdv des programmes I
Étiquettes : Dossier programme
Article de Christian Couturier paru dans Contre Pied n°6- L’EPS au rdv des programmes II
Article paru dans Contrepied n°2 – EPS : Au cœur des pratiques…
Yvon Léziart, professeur d’université, revient sur les transformations qui se sont succédées dans les formations pour comprendre la situation d’aujourd’hui. Une vision de cette évolution « vécue de l’intérieur ». extrait du Contre Pied n°20 d’avril 2007
Étiquettes : Dossier prépa concours
Les termes théorie et pratique recouvrent de nombreuses significations et sont sources de nombreuses confusions qui réduisent à néant toute mise en relation entre ces deux modes de production de savoirs. Voici quelques précisions sur les notions et concepts : science, théorie, pratique, théorie de la pratique, théorie scientifique, conception, …pour une meilleure compréhension.
Les savoirs, l’action, l’expérience, l’expertise…autant de notions qui sont employées fréquemment lorsque l’on parle de ce fait ou sait faire un professionnel. Yvon Léziart répond aux questions suivantes : Comment les savoirs de l’action se forment-ils ? L’expérience professionnelle ne se construit-elle que sur le terrain ? La théorie peut-elle transformer les savoirs professionnels ?
Qu’est-ce que « l’approche technologique » dans les APSA ? Daniel Bouthier explique le sens d’une démarche qui a été initiée dans les années 80 pour répondre aux questions posées par l’intervention dans la logique universitaire des STAPS.
Jacques Rouyer revient sur les conditions de naissance des STAPS et le rôle moteur joué par le SNEP. Il pointe, avec le recul du temps, les questions débattues dès le départ, ou parfois insuffisamment débattues, voire sous-estimées par les différents protagonistes : politiques, universitaires et enseignants d’EPS. Les mêmes débats demeurent aujourd’hui.
Comment lutter contre les inégalités entre filles et garçons et les stéréotypes sexués en EPS ? Claire Pontais propose ici des éléments de réflexion pour enseigner les mêmes pratiques sportives aux filles et aux garçons.
Et si toutes les filles étaient capables de maitriser un ballon ? Et si tous les garçons avaient du plaisir à pratiquer une activité esthétique ? … Faire accéder filles et garçons, ensemble, aux mêmes apprentissages techniques tout en luttant contre les stéréotypes sexués, c’est le défi que Claire Pontais invite à relever en proposant […]
« Raconter », suggérer, évoquer une histoire en danse est habituel à l’école primaire. Cela permet un travail pluridisciplinaire (compréhension de récit, musique, arts..). Faire jouer aux garçons et aux filles le rôle du loup et du chaperon indépendamment du sexe permet de ne pas reproduire les stéréotypes. Cette danse peut être également proposé aux […]
Étiquettes : [dossier] Danse, Dossier égalité /genre
Réussite de tous, égalité filles-garçons … Comment concevoir des jeux où les perdants et perdantes ne sont pas éliminées ?
Eric Mangeant agrégé d’EPS professeur en STAPS à la Faculté des Sciences du Sport de GAP (AMU), Docteur qualifié Maître de conférences en Sciences de l’Education et moniteur d’escalade, il expose ici dans les grandes lignes les résultats d’un travail de recherche intitulé : « Approche didactique de la gestion des risques en escalade : […]
David Le Breton, professeur à l’université de Strasbourg, auteur de nombreux ouvrages a accepté de répondre à nos questions.
Liv Sansoz a été double championne du monde d’escalade en 1997 et 1999, vainqueur à trois reprises de la coupe du monde et la deuxième grimpeuse à réussir un 8c+. Elle revient sur l’entraînement opiniâtre qui la conduite à l’excellence avant d’investir les activités d’alpinisme qu’elle distingue ici avec l’escalade notamment par la symbolique de […]
Guy Josseron est un spécialiste de l’enseignement de l’escalade. Confronté à une nouvelle hétérogénéité au collège de Cognin(73), il propose une démarche qui l’amène jusqu’à la section sportive avec, à chaque niveau, des préoccupations qui prennent en compte la sécurité mais aussi la responsabilisation des élèves, dans le but de parvenir aux progrès pour chacun(e) […]
Antoine le Menestrel, grimpeur de haut niveau, chorégraphe et danseur de la « Compagnie Lézards Bleus », explique son passage du refus de la compétition à la création, « l’écriture de voies porteuses de dramaturgie ».
Il s’agit bien d’un manifeste pour faire valoir l’idée que le plaisir et la joie de comprendre sont des nécessités incontournables pour penser les apprentissages scolaires. Dans cet ouvrage, autour de P. Meirieu, une douzaine de voies témoignent du plaisir d’apprendre. Les contributions sont hétérogènes, souvent très personnelles, des beaux textes aussi, ils ont en […]
Ce dernier volume d’une série de 4 publications donne à lire aux enseignants d’EPS et aux entraîneurs l’état des travaux de recherche en sport collectif sur l’approche tactique. Un ouvrage intéressant qui puise l’analyse dans la sphère des sports collectifs pour alimenter l’importance de la dimension tactique dans l’apprentissage des sports co. L’ensemble des articles […]
