Temps de lecture : 4 mn. Contribution signée Pierre-Yves Pothier, Groupe Equipements SNEP Le contexte à la fois politique, sportif, sanitaire et écologique laisse à penser que le développement de l’activité physique et sportive est un sujet trop grave pour que l’école puisse le porter. Certes l’école n’est pas la vie mais la transmission d’un savoir...
Temps de lecture : 4 mn. Contribution signée Laurent GRÜN, historien STAPS, Université de Lorraine (Metz) Désabusé… Désenchanté plutôt ? Tel est mon état d’esprit face au délitement de la formation initiale en STAPS. N’importe quel observateur neutre serait bien en peine de trouver une cohérence supérieure à celle d’il y a quarante années (ou plus) en...
Temps de lecture : 4 mn. Contribution signée Eric DONATE, LP Alfred de Musset – Villeurbanne « La France est devenue le pays avec l’Ecole la plus inégalitaire des pays de l’OCDE ». Ce constat posé par le CNESCO est illustré par Jean Paul DELAHAYE via l’étude des résultats de PISA (2018) en compréhension écrite : « Les élèves...
Temps de lecture : 4 mn. Contribution signée Robin CARRAYROU, Collège le Racinay Rambouillet Tout est lié… en tant que microcosme de la société dans laquelle nous évoluons, les enjeux de l’EPS sont le miroir des enjeux sociaux où chaque enfant doit pouvoir construire la culture de demain au travers d’une éducation aussi complète et équilibrée...
Temps de lecture : 3 mn. Contribution signée Vincent Grosstephan, P.U. Aix-Marseille Si l’EPS revendique sa contribution décisive à l’acquisition d’une véritable culture motrice elle se doit, nous semble-t-il, relever trois principaux défis. Programmes et compétences Le premier concerne les programmes et plus particulièrement la définition des compétences. Il faut rompre avec des formalisations sous forme...
Temps de lecture : 4 mn. Contribution signée Lucie Dal, Collège Victor Hugo Somain (Académie de Lille) Alors que l’amalgame entre l’EPS et le sport ne cesse d’exister et que depuis 2 ans, à l’horizon des JO 2024, les choix politiques (2S2C, expérimentation de 2h de sport au collège) ne font que renforcer cette confusion avec...
Temps de lecture : 6 mn. Contribution signée Christian Couturier – Centre EPS & Société Continuer à explorer, à faire discuter… en fait, porter attention à ce morceau d’histoire humaine qu’est l’EPS relève d’une nécessité vitale. Les débats et controverses sont quasi inexistants. Un soubresaut récemment avec l’initiative de l’ENS . Mais qui organise, à part...
Temps de lecture : 5 mn. Contribution signée Perrine Grandclément, Professeure d’EPS, artiste-interprète en compagnie (danse, théâtre et cirque) Si notre discipline doit encore relever de nombreux défis autour de thèmes variés (place de la motricité, égalité, stéréotypes, référence ou « révérence » culturelle,…), c’est sur la question plus particulière de la place des arts corporels et de...
Temps de lecture : 4 mn. Contribution signée Pascale Jeannin, STAPS Bobigny L’Éducation Physique de demain est déjà présente et doit demeurer ancrée sur des pratiques sociales. Ces activités physiques de référence sont un lien avec la culture contemporaine de chaque période que nos élèves traversent. En cela, elles participent de l’appropriation d’une culture de leur...
Temps de lecture : 4 mn. Contribution signée Joseph Boulc’h, Lycée agricole Rennes, Thierry Raynal, Lycée agricole de Saint-Lô L’enseignement agricole propose des formations aux jeunes et adultes pour exercer les métiers liés à la production (nourrir la population), la transformation, l’entretien des espaces, la gestion des ressources naturelles …Dans le contexte du 21° siècle, c’est...
Temps de lecture : 4 mn. Contribution signée Romain Chevrollier, Professeur d’EPS au CLG Pierre et Jean Lerouge de Chablis Si à l’Ecole, le présent s’institutionnalise dans « un vivre ensemble », nous pensons que l’EPS de demain doit mieux cibler l’enjeu de citoyenneté. Dans notre « cité » : la classe, l’enseignant et les élèves construisent un ensemble de droits...
Temps de lecture : 4 mn. Contribution signée Jérôme Visioli & Oriane Petiot, Docteur et Docteure à l’UFRSTAPS Rennes 2 Les émotions des élèves : moyen et fin de l’EPS Envisager une « EPS des émotions » revient à considérer les émotions comme le fondement de l’activité de l’élève, même si elles font système avec d’autres composantes (motrices, énergétiques,...
Temps de lecture : 4 mn. Contribution signée Maxime SCOTTI, Professeur en REP au collège Paul Eluard de Bonneuil-sur-Marne. Ne pas sombrer dans la recherche incessante d’une légitimité scolaire comme signature d’une discipline victime d’elle-même… Avec les 2S2C, l’heure des questionnements existentiels est arrivée. Comment l’EPS doit-elle s’appeler ? Que doit-on faire en EPS ? Comment repenser la...
Temps de lecture : 4 mn. Contribution signée Aurélia Wavelet – Lycée professionnel Alain Savary à Wattrelos (59) J’ignore ce que sera l’EPS de demain mais j’ai expérimenté l’EPS d’aujourd’hui en lycée professionnel. Le portrait que j’en dresse n’a pas vocation à la comparer à l’EPS en collège ou en lycéetechnologique ou général. C’est une photographie...
Temps de lecture : 4 mn. Contribution signée Brigitte HENRIQUES, Présidente du Comité national olympique et sportif français. Dans le cadre de l’Héritage des Jeux Olympiques et Paralympiques de Paris 2024, il est fondamental d’intensifier l’acquisition de la culture sportive dans notre pays, et ce dès le plus jeune âge. C’est pourquoi il me semble nécessaire...
Temps de lecture : 6 mn. Contribution signée Christian COUTURIER, Centre EPS et Société On peut s’étonner du décalage abyssal entre les efforts et les moyens mis par le SNEP et le Centre EPS & Société pour instruire un débat pluriel sur l’EPS et le démocratiser auprès de la profession, et l’omerta de l’institution et de...
Temps de lecture : 4 mn. Contribution signée Alexandre Majewski, professeur d’EPS au collège Jean Ferrat de Salaise-sur-Sanne (38) Quelle école dans une société qui entre dans l’ère des incertitudes?La pandémie liée au Covid-19 est inédite et inquiétante car elle est à l’origine d’une crise systémique planétaire, faite de la combinaison de crises politiques, économiques, sociales,...
Temps de lecture : 6 mn. Contribution signée Nathalie Monnier, professeure EPS lycée Jules Guesde Montpellier, docteure en didactique Il y a l’EPS dispensée par les enseignants dans les établissements scolaires et il y a les injonctions gouvernementales qui pilotent les disciplines enseignées et façonnent institutionnellement le métier en même temps que l’École (via les lieux...
Temps de lecture : 4 mn. Contribution signée Sylvaine Duboz, Centre EPS et Société Pourquoi l’institution refuse-t-elle de faire explicitement référence à l’art? Alors que dès les années 60 les cursus de formation et de recherche en EPS ont été précurseurs avec l’enseignement de la danse à l’ENSEP jeunes filles, et ont nourri le terreau de...
Temps de lecture : 4 mn. Contribution signée Nicolas Terré, professeur agrégé d’EPS et maître de conférence à l’Institut de formation en éducation physique et en sport à Angers. Le cours d’EPS est la vie en miniature. Comme dans leur quotidien, les élèves transportent des objets, économisent des ressources, s’orientent dans des déplacements, gèrent leur temps,...
Temps de lecture : 3 mn. Contribution signée Séverine Bertrand, Lycée de Corbeil en collaboration avec Erick Vera, retraité Je n’ai pas l’intention, ni la prétention de vouloir inventer l’Education Physique et Sportive de demain mais plutôt de rapporter le fruit des réflexions et du travail de terrain de plusieurs générations de collègues dans un établissement...
L'EPS et le sport, le rapport au corps, Quelles sont les finalités de l'EPS ? et la place de la technique? Retour sur les problématiques de l'histoire de l'eps. Christian Couturier, Centre EPS et Société
Passer de l’apprentissage des techniques spécifiques à chacun des sports enseignés au fonctionnement des pratiquants eux-mêmes... Histoire d'un changement de plan. Jacqueline Marsenach, Centre EPS et Société
La sociologie est souvent convoquée pour produire des arguments d’autorité à prendre en compte dans le contenu culturel de l’EPS. Regards croisés de sociologues sur l'activité physique des jeunes. Sébastien Molénat, Centre EPS et Société
La recherche permet de mieux comprendre les phénomènes et peut nourrir la formation des enseignant∙es. Petit tour d'horizon des recherches actuelles. Claire Debars, claire Pontais, centre EPS et société
Les questions sociales autour du sport, du corps, de l’activité physique n’ont jamais été aussi prégnantes et aussi médiatisées... L'EPS au cœur de la tempête ? mais pourquoi ? Thierry Tribalat, IA IPR Honoraire, membre de l’AEEPS et CEDREPS
Nous postulons que l’EPS est par essence scolaire ! il est temps de se donner la peine de rendre plus lisible l’EPS de demain, en clarifiant notamment les rapports que notre discipline entretient ou non avec le sport. Guillaume Dietsch, Serge Durali, Loïc Le Meur, Agrégés d’EPS.
Temps de lecture : 21mn Jacqueline Marsenach expose en quoi la formation professionnelle continue représente le maillon stratégique oublié de la formation des enseignants d’EPS, mais aussi de l’évolution de la discipline.
