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William Gasparini 1 présente un aperçu de la sociologie du sport en France, son histoire et ses thématiques sociologue, Professeur à la Faculté des sciences du sport de Strasbourg, chercheur au laboratoire « Sport et sciences sociales » (E3S), directeur de l’Ecole doctorale « Sciences Humaines et Sociales. Perspectives européennes » de l’université de Strasbourg et titulaire de la […]
Texte d’orientation du SNEP-FSU. Depuis longtemps, le SNEP défend l’idée que l’EPS, le sport scolaire et les pratiques sportives pour tous et toutes doivent contribuer à la construction d’une alternative humaniste et émancipatrice pour le sport. C’était là une des voies portée lors des « EPSiliades » en 2010 et du colloque « sport demain, […]
La programmation des APSA pour sa classe ou pour l’école est une question fondamentale pour les équipes enseignantes. Voici quelques repères horaires, repères pour choisir les APSA et repères d’acquisitions en fin de maternelle1 Assurer les horaires et augmenter le temps de pratique Rappel des programmes : 3h par semaine à l’école élémentaire (2 à 3 […]
En sport collectif (basket-ball ou handball), pour un élève de CP, construire la notion de cible et de partenaire n’est pas évident. Quelles questions les élèves doivent-ils se poser pour passer d’une activité uniquement ludique à une mise à distance de l’action qui enclenche un projet d’apprentissage ? (1)
Christine Passerieux, du GFEN, décrypte dans le détail, ce qui se cache derrière les propositions à la mode telles les neuro-sciences, la référence à Montessori, les rythmes naturels d’Alvarez, la bienveillance, les intelligences multiples… Eclairant et indispensable à qui veut résister à la vague libérale !
Et si toutes les filles étaient capables de maitriser un ballon ? Et si tous les garçons avaient du plaisir à pratiquer une activité esthétique ? … Faire accéder filles et garçons, ensemble, aux mêmes apprentissages techniques tout en luttant contre les stéréotypes sexués, c’est le défi que Claire Pontais invite à relever en proposant […]
Kreatur, web-émission trimestrielle, se demande où sont les femmes dans le sport ?Salaires, médiatisation, accès aux structures sportives ou encore sexisme : le chemin vers l’égalité sur les terrains est encore long, avec Sarah Scheurich (boxeuse) et Cécile Ottogalli (historienne du sport)
Adeline Allain confronte ses jeunes élèves de 6e du collège Jean Zay en REP+ en Seine Saint Denis à des règles parfois facilitantes ou à l’inverse très contraignantes en fonction des comportements des joueurs et joueuses. Son souci constant est de faire en sorte que les jeunes atteignent le panier adverse tout en étant confronté-es à […]
Étiquettes : Dossier Sports co
Petit livre étonnant. Sa lecture m’a fait découvrir ce qui se révèle être une opération de grande envergure, à l’échelle de la planète qui ne manquera pas de pénétrer la sphère de l’éducation et de l’EPS. Il s’agit de propager de façon agressive, une philosophie très individualiste qu’on peut résumer par la formule : « […]
Ce livre aurait pu s’intituler : Comment faire la révolution aujourd’hui et autrement ? Dans Capitalexit ou catastrophe, l’historien Jean Sève et le philosophe Lucien Sève dialoguent sur les finalités, les fondamentaux et les outils d’une stratégie de transformation de la société. Passionnant !
Le « 3X3 » basket 3 contre 3, pratiqué sur un seul panier, a désormais gagné ses lettres de noblesse en devenant discipline olympique à part entière. Longtemps considéré comme un sport de rue, il a, immédiatement, gagné en exposition médiatique et un engouement croissant est observé sur l’ensemble du globe.
Claire Pontais introduit dans cet article le Contre Pied HS n°3, mai 2012, C’est quoi ce cirque? Jusqu’à présent le cirque était peu enseigné alors qu’il était une référence possible en EPS depuis les programmes de 1996, intégré dans l’ensemble « activités physiques artistiques ». Il fait aujourd’hui une percée dans les programmations, notamment en collège. Nous ne […]
Cécile Vigneron, enseignante EPS, a beaucoup contribué à développer l’enseignement des arts du cirque en EPS. Le risque est au cœur de l’activité cirque, l’être humain a besoin de s’éprouver, de vivre le vertige, de se défaire de la pesanteur, de se griser de l’insensé. Mais la chute est toujours présente, et c’est la précarité […]
Étiquettes : [dossier] Art
Apprendre le jeu d’acteur pour interpeller le spectateur et l’embarquer dans un univers particulier… Antoine Camus, enseignant au collège nous explique
Jean-Michel Guy, sociologue et chercheur au ministère de la culture, peu familier au départ du milieu du cirque, s’est dit « fasciné par la rage créatrice qu’avaient ces gens, comme s’ils avaient un siècle de retard artistique à rattraper ». Intervenant aussi comme formateur au CNAC, il brosse ici à grands traits une histoire du cirque et […]
Avec les « arts du cirque », les programmes EPS font essentiellement référence au cirque contemporain: diversités de formes et de techniques, métissage des arts, spectacle mono disciplinaire, diversité des principes d’écriture, détournement des objets, pour des spectacles qui sortent souvent du chapiteau, sont ses caractéristiques essentielles. Que retenir alors pour l’EPS ? Laurence Prudhomme Poncet, enseignante à […]
Créé par le ministère de la Culture en 1985, pour répondre aux besoins de formation de jeunes attirés par les arts du cirque et non issus des familles circassiennes, le Centre national des arts du cirque (CNAC) accueille des étudiants post bac. Barbara Appert-Raulin, responsable de la formation permanente, présente les activités du centre national.
Elie, 20 ans, apprenti de l’académie, trapéziste volant et ballant (volant avec un partenaire et un filet de sécurité, ballant seul avec une ceinture de sécurité).
Cécile Vigneron, enseignante à Vaulx-en-Velin, anime de nombreux stages de formation continue et a participé à l’écriture des programmes. Sans détour, sans concession, elle interroge différents aspects des programmes et des pratiques professionnelles.
Patricia Demé et Anne Gonon présentent le travail effectué pendant près de vingt ans par ce centre de ressources au service du monde du cirque et les perspectives de « HorsLesMurs ».
Sébastien Armengol est photographe et circassien. Quelques unes de ses photos sont présentées dans le numéro. Pour lui, les photos ne sont pas seulement des photos, mais aussi un voyage, un poème, un bout de spectacle, un moment capturé qui va au-delà du moment lui-même. Le cirque permet tout cela.
Par Claire Pontais. Se préoccuper de la réussite des filles n’est pas une problématique nouvelle pour l’EPS. Cependant les solutions apportées par l’institution méritent des débats. Faut-il baisser les exigences envers les filles au risque de les assigner à résidence et de renforcer les stéréotypes ou au contraire interroger l’ordre hiérachique des sexes pour viser […]
À l’annonce du cycle de danse en 3e, certains élèves, filles comme garçons, ne sont pas ravis. Et si l’équipe du collège est convaincue de ce qu’apporte l’enseignement de la danse aux élèves, les collègues disent leur difficulté ou leur appréhension à faire entrer les élèves, en particulier les garçons, dans l’activité. Cathy Patinet et […]
Le 22 mars 2013, Najat Vallaud-Belkacem réaffirmait ses engagements « pour la réalisation d’une troisième génération des droits des femmes : celle de l’égalité réelle ». L’obtention du droit de vote en 1944, la légalisation de la contraception en 1967 ou celle de l’interruption volontaire de grossesse en 1975 n’auraient-elles donc pas suffi aux françaises ? Muriel Salle, formatrice […]
Dans son livre, L’ordre sexué. La perception des inégalités femmes-hommes, Réjane Sénac, chargée de recherche CNRS au Centre de recherches politiques de Sciences Po montre que la « complémentarité des sexes » est un mythe fondateur de notre République, au cœur de notre constitution ainsi que des différentes branches du droit (pénal, fiscal, social…) et justifie l’exclusion […]
Concernant la question de l’égalité garçons-filles, les recherches en didactique sont rares. Qu’apportent-elles de spécifique ? Ingrid Verscheure, maîtresse de conférence, nous décrit les travaux qu’elle a menés avec d’autres, sous la direction de Chantal Amade-Escot 1. Ingrid Vercheure, avec Katia Uchan (Gymnastique, 2002), Laure Costes (Football, 2003)↩
Dans ses travaux de recherche Séverine Depoilly, reconsidère les modes d’explication concernant les différences de réussite scolaire des filles et des garçons, en termes d’adaptation pour les unes et de rejet-résistance pour les autres, qui ne traduisent pas la complexité des processus mis en jeu dans la classe.
Passionnée de handball, Sylvie Borroli est la seule femme membre de la commission centrale d’arbitrage de la fédération. Après des années de pratique qui la portent au niveau de la seconde division, elle choisit l’arbitrage plutôt qu’un poste de dirigeante. Avec une copine de l’équipe, elles forment désormais un duo qui s’impose jusqu’au plus haut […]
Le SNUIPP a publié un ouvrage « Eduquer contre l’homophobie dès l’école primaire » (téléchargeable) qui contient des outils théoriques et pratiques pour aborder la question de l’homophobie au primaire. En 2018, cette initiative était une petite révolution. Entretien avec Daniel Labaquère, secrétaire national du SNUIPP-FSU, en charge du dossier égalité. Propos recueillis par Bruno Cremonesi, Contre Pied […]
Étiquettes : Dossier égalité /genre
Dans le sport, les stéréotypes sexués sont tenaces. Pour faire évoluer les mentalités, l’éducation est un levier déterminant. Mais pour pouvoir sensibiliser les enfants, il faut d’abord former les adultes responsables de leur éducation ! Qu’en est-il de la formation à l’université aujourd’hui ? Rencontre avec Cécile Ottogalli, responsable du parcours de master Egal’APS, qui […]
L’insulte « pédé » est extrêmement fréquente dans les cours de récréation ou sur les terrains de sport. Comment se fait-il que la plupart des enseignants ou éducateurs sportifs n’en parlent pas ? Comment lutter contre l’homophobie à l’école et dans les clubs ? Des chercheurs en « études de genre » nous aident à […]
Dans le milieu scolaire, les filles ont déjà tendance à ne pas prendre de responsabilités. « Cela est vrai », nous dit Nina Charlier, professeure d’EPS en collège, « en tout cas, pas spontanément, et beaucoup moins que les garçons. » L’enseignement de l’EPS a beau être mixte depuis longtemps, une réelle égalité entre filles […]
Les sportives font l’objet d’un traitement médiatique différent de celui réservé aux sportifs et consistant à insister sur leur appartenance à la catégorie “femme” plus que sur les performances …
Michel Brossard est professeur en psychologie du développement à l’université de Bordeaux 2. Il travaille sur les apprentissages scolaires et sur leur rôle dans le développement de l’enfant. La Théorie Historico-Culturelle de L.S. Vygotsky constitue le cadre de référence de ses différents travaux. Il en est un des meilleurs spécialistes en France. Extraits (…) L’humain […]
Par Paul Goirand. La revue SPIRALES initiée et animée par un groupe d’enseignants de Lyon, de 1985 à 1995, a concentré ses efforts sur la définition des contenus d’enseignement pour le collège et participé à la réflexion devant mener à la rédaction des programmes pour le collège. Paul Goirand trace une voie pour l’EPS. Cet […]
Étiquettes : Dossier prépa concours
Les possibilités des personnes en situation de handicap sont encore trop souvent sous-estimées. Il s’agit donc de s’affranchir des préjugés et de favoriser le développement de leurs pouvoirs d’agir à travers une pratique d’APSA qui soit un levier de participation sociale. Article de Jean-Pierre Garel, Chercheur associé au Laboratoire Cultures-Éducation-Sociétés, Université de Bordeaux. Des capacités […]
Étiquettes : Dossier Handicap / Besoins éducatifs particuliers
Pascal Bordes MCF, UFR-‐STAPS Paris Descartes dénonce dans cet article la bi-catégorisation qui perdure en EPS : culturalistes contre développementalistes ou réalisme contre formalisme. Cette manière de penser ne serait-elle pas un obstacle aujourd’hui ?
Bien que s’affirmant « culturaliste ». Mais c’est sur fond de divergences théoriques avec ce que porte le Centre EPS et Société. Raymond Dhellemmes (Professeur d’Eps puis Ipr, a piloté de nombreuses années le Cedreps, groupe de l’aeeps) pointe ici les principales controverses qui différencient selon lui le CEDREPS du Centre. Rappelons dans un premier temps ce […]
Ignace Meyerson est un psychologue français, créateur de la psychologie historique, dont il a établi les fondements théoriques. Il écrit en 1934, « les fonctions psychologiques et les œuvres ». Non une œuvre, ce n’est pas seulement l’œuvre d’art ! Le terme œuvre est utilisé pas le courant culturaliste pour parler des APSA. Extraits Les actes […]
Jacques Rouyer a été secrétaire général du SNEP. Puis il a créé le centre EPS et Société dont il a été le premier président. Dans l’article qui suit, il aborde un sujet sensible : la place du corps, notion toujours sous emprise du dualisme corps/esprit.
Lucien Sève (1926-2020) était philosophe. Il a travaillé notamment sur les rapports nature/culture. Dans le cadre d’une approche matérialiste, dialectique et historique, sa réflexion ne pouvait qu’enrichir le débat sur le culturalisme.
Ces quelques extraits, choisis pour l’apport qu’ils apportent à la compréhension des rapports humain/culture/éducation valent mieux qu’un long discours. L’auteur, avec d’autres, fait partie des bases théoriques qui nourrissent ce qu’on appelle le culturalisme dans le domaine de l’éducation.
Pour jouer au foot, il faut être adroit avec la balle. Mais doit-on d’abord faire des exercices de manipulation avant de pouvoir jouer ? Proposition d’un jeu qui allie les deux objectifs. Cette proposition de Patrick Marle, parue dans le Contre Pied hors-série n°9 – Football est adaptée ici pour l’école primaire (cycle 2 et 3). […]
L’objectif de ce débat est de faire évoluer les représentations des élèves au sujet du Football, en termes d’égalité filles-garçons. Il est accompagné d’un module de foot d’une douzaine de séances.
Le ballon prisonnier pourtant « best-seller » des jeux collectifs à l’école primaire n’est pas toujours exploité aussi loin qu’il pourrait l’être. Son étude passe alors à côté d’apprentissages forts intéressants que permettent les jeux et sports collectifs.
