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Quelles clés d’étude pour améliorer ses performances dans les sports d’opposition ? Bernard Grosgeorge1 examine la nécessité de développer les pouvoirs d’agir des élèves. Il souligne l’importance de permettre aux apprenants d’être acteurs de leur activité et met en exergue le rôle de la répétition, de l’anticipation et de la créativité dans le processus d’apprentissage. Cet […]
Ce texte d’Alain Catteau1 a pour objet la détermination des objet d’étude en EPS, en natation. En proposant d’emblée le plongeon de départ et le crawl, il fait un choix explicite et argumenté qui ne correspond sans doute pas aux pratiques majoritaires. En tout cas il provoque un débat qui devrait avoir lieu dans toutes […]
Christian Couturier trace les contours d’une définition du culturalisme tel que revendiqué par le Centre EPS et Société. Beaucoup plus qu’une simple référence aux divers champs culturels qui sont la matière de l’EPS, ce culturalisme est un véritable projet social pour la discipline, loin des caricatures dont il fait souvent l’objet.
Étiquettes : [dossier] L'EPS d'aujourd'hui à demain, Dossier prépa concours
Paul Goirand1 explore la pertinence de puiser dans le patrimoine culturel sportif en EPS. En s’appuyant sur une démarche de transposition didactique, qu’il fonde sur divers champs de connaissances, il révèle comment les APSA peuvent devenir des vecteurs essentiels pour le développement individuel et collectif des élèves. EPS et Société↩
Ce texte d’Alain Catteau1 a pour objet l’interaction perception-action en EPS. Il examine comment les élèves agissent et perçoivent les tâches, notamment en natation. Son analyse révèle l’importance de penser cette dynamique et suggère des perspectives d’intervention dans ce domaine. Cet article est paru dans le Contrepied HS 20 et 21 EPS et Culturalisme, 2018 […]
Cet entretien permet de découvrir comment Christian Orange1 et ses collègues abordent la problématisation en éducation, une approche qui va bien au-delà de la résolution de problèmes. Leur démarche explore comment la construction même des problèmes façonne notre compréhension du monde, offrant ainsi une voie vers une pensée plus critique et émancipatrice. Cet article est […]
Affirmer la spécificité de l’étude en EPS, suppose pour Michel Fabre1de distinguer son approche scolaire des pratiques sportives externes. Pour éviter technicisme et activisme moraliste, l’accent doit être mis sur la réflexion critique, la performance scolaire, et une articulation équilibrée des dimensions techniques et axiologiques. Cet article est paru dans le Contrepied HS 20 et […]
Étiquettes : [dossier] L'EPS d'aujourd'hui à demain, Dossier prépa concours
Pour Martine Le Ferrand1, une EPS axée sur l’appropriation critique des APSA, nécessite des espaces sportifs repensés. L’engagement total des élèves et un apprentissage approfondi passent par des équipements accueillants, modulables, adaptés à tous les élèves, offrant une fonctionnalité maximale et des conditions matérielles optimales. Cet article est paru dans le Contrepied HS 20 et […]
Le SNEP-FSU écrit des programmes alternatifs pour enseigner les APSA
Étiquettes : Dossier prépa concours, Dossier programme
Dans cet entretien, Patrick Rayou examine comment l’enseignement explicite peut transformer l’apprentissage et dissiper les malentendus sociocognitifs à l’école. Il ouvre des perspectives innovantes et éclairantes sur cette thématique, pointant quelques clés essentielles pour repenser les pratiques éducatives.
Cet exposé de Serge Reitchess de 2005 au forum international de l’Education Physique et Sportive, tente de montrer en quoi le travail sur les règlements est déterminant en sport co et comment il permet de faire progresser tous les élèves. Cette réflexion est valable pour tous les sports collectifs, mais l’exemple du volley-ball est d’autant […]
Après une revue critique de différentes modalités d’enseignement/apprentissage du volley-ball, Yvon Leziart – enseignant-chercheur à l’Université Rennes 2 – s’appuie sur une analyse des évolutions réglementaires de ce jeu collectif et des problèmes qu’il pose aux pratiquants pour montrer tout l’intérêt pédagogique de son enseignement à l’école.
Raphaël Leca, responsable de la formation STAPS au Creusot, revient sur la définition de la condition physique et ses conditions d’amélioration pour en faire un enjeu déterminant d’épanouissement des adolescent-es. Article paru dans la revue ContrePied HS n°35. 2024 La définition courante de la condition physique (C.P.) est « la capacité générale à s’adapter et à […]
Serge Reitchess, ancien prof EPS, syndicaliste, poursuit les réflexions initiées dans le numéro de la revue ContrePied (nov 2024) en donnant son point de vue sur l’état de l’EPS aujourd’hui, et en faisant des propositions pour penser l’EPS de demain. Le numéro hors-série n°35 de novembre 2024 sur la « condition physique » fait écho, en contre-pied, […]
Étiquettes : [dossier] L'EPS d'aujourd'hui à demain
Philippe Meirieu. Bruno Cremonesi Ce n’est pas si courant … Un vrai dialogue entre un grand pédagogue, Philippe Meirieu, et un professeur d’EPS militant syndical “pédagogique” au SNEP-FSU, Bruno Cremonesi. Le Mercredi 17 Septembre 2024, l’association de professionnels de l’enseignement de l’éducation physique et sportive (AEEPS) d’Aix-Marseille recevait Philippe Meirieu et Bruno Cremonesi. Ils ont […]
La laïcité à l’école, pour un apaisement nécessaire, sous la direction de Paul Devin, éditions l’Atelier. Pour comprendre le sous-titre, il faut se remémorer les déclarations de Marlène Schiappa et de Jean-Michel Blanquer en février 2021. Des déclarations qui s’inscrivent dans une manœuvre pour discréditer le travail des enseignant·es et justifier les mesures liberticides afin […]
Pascal Boniface et Tommy, Geostratégix, un monde de jeux, éditions Dunod graphic, 2024 Tour d’horizon des enjeux politiques qui ont traversés les JO de leur création à nos jours. Pascal Boniface, directeur de l’institut de relation internationales et stratégiques ( IRIS) fait un survol de l’histoire géopolitique des jeux en 100 planches sous le crayon aiguisé de […]
Dans le numéro de ContrePied HS n°25, sur le travail en équipe, Roland Gori, psychanalyste, professeur, aborde le rôle des collectifs, dont les équipes EPS bien sûr, dans la résistance aux politiques scolaires. Une autre façon de se réapproprier le métier de plus en plus capté par la hiérarchie. Nous vous invitons évidemment à lire […]
Cet article est la version longue de celui paru dans le numéro HS 36 de la revue ContrePied consacrée au hip hop à l’école. Thibaut Leroy, prof d’EPS, enseignant à l’INSPE d’Amiens, formateur danse au sein du GAFEPS d’Amiens, et Thomas Ramires, prof d’EPS, formateur en danse sur l’académie de Paris, co auteur « Danses […]
La musique au coeur du hip-hop, on vous donne des liens sur différentes plateformes vidéos et sons, pour varier les propositions de musique dans vos cours. Différents styles et différents rythmes. Un des premiers sons hip hop oldschool Hip hop (lent) House (rapide) Hip-hophttps://on.soundcloud.com/h3HZyotq0jRineVK2xhttps://on.soundcloud.com/3TqCB4fpWMrvtg6asu Funkhttps://on.soundcloud.com/5RUKrF5si4SvP3fChQhttps://on.soundcloud.com/pyWRL2ab5olvwqyTNU Afrohttps://on.soundcloud.com/abr55GBM6BDI3Ltvu8https://on.soundcloud.com/AKpbebUXXLhwCzH3pR Househttps://on.soundcloud.com/N0fOdUvVXCmCjV9sRrhttps://on.soundcloud.com/qk1Fi6SepOIwbpE2WB
Le hip-hop ça se regarde, on vous propose plusieurs « battle » de différents styles pour capter les techniques, l’énergie et la culture qui leur est propre. Locking battle Juste Debout 2024 (Candyman a commencé à danser à l’UNSS au lycée turgot) Popping battle Juste Debout 2025 House battle Juste Debout 2025 Hip-hop freestyle battle Bad 2025 […]
Dans la préparation d’un livre comme celui-ci, le travail collectif a été intense. Des débats internes mais aussi de nombreuses rencontres nous ont permis de progressivement construire un point de vue. Les articles signés par les membres du bureau tentent de rendre compte de ces discussions, avec nos mots et nos insuffisances, mais avec sincérité. […]
Rencontre avec Aurelien Djakouane, Maître de conférences en sociologie à l’Université Paris Nanterre, chercheur au SOPHIAPOL (EA3932) / Directeur du département de sociologie PG : Dans l’ouvrage que vous avez écrit avec Louis Jésu, intitulé « Les danseurs de Hip Hop trajectoires carrières et formations » [1]vous identifiez trois étapes dans l’histoire du mouvement Hip Hop en France. […]
Cet article écrit par Sébastien Molenat, membre du bureau d’EPS et Société, est un tour d’horizon des problématiques traitées dans le numéro Hip-Hop de décembre 2025.
Poursuivant inlassablement son travail d’élucidation des pratiques de la noblesse résiduelle et de la grande bourgeoisie, l’autrice, cette fois-ci, associée à Gwenn Dubourthoumieu, photographe talentueux, donne à voir où et dans quelles pratiques elles s’appliquent à éduquer, préparer les futurs héritiers. On y constate le soin mis à ce que l’école privée y privilégie les […]
Une question mérite d’être posée : l’histoire de l’EPS aurait-elle été la même à partir de 1969 si le Syndicat représentant 90 % des professeurs d’EPS n’avait pas changé de direction et d’orientation ?
Sous un titre en partie trompeur « A propos du sujet de l’écrit I du CAPEPS externe 2003. Quand l’histoire dérange le pouvoir », Jacques Gleyze publie, dans le bulletin de liaison n°26 de l’AFR-APS nouvelle série, une tribune dite libre dont le genre et les buts interrogent.
Cette étude, parue en France dans la revue Recherches internationales à la lumière du marxisme en 1965 (n° 46) puis dans Sport et développement humain (Éditions Sociales, 1975), est la reprise de travaux antérieurs datant de 1947 et regroupés dans l’ouvrage Développement du psychisme, édité en France aux Éditions Sociales (3° édition, 1972). L’article L’homme […]
L’utilisation des APSA comme « aliments » de l’éducation physique a ouvert la voie à une EPS originale mais non exempte de problèmes. – Comment faire des pratiques d’APSA une contribution à la formation fondamentale des élèves ? – Quelles APSA ? Quelles coordinations entre elles ? Etc.
Dans Contre Pied n° 12, Paul Goirand (débats et controverses, « Qui suis-je ? ») se réfère à un article de Robert Mérand de 1967.
Étiquettes : Dossier Mérand
Une preuve de plus de la vitalité d’un syndicalisme atypique.
Fait nouveau qui mérite d’être souligné : un responsable syndical a été invité à siéger dans un jury de thèse d’histoire.
Jacques Rouyer nous propose une note critique du livre «Histoire de l’Éducation physique sous la Vème République – La conquête de l’Éducation nationale -1969-1981 » Ed.Vuibert 2002 – Suite du 1er livre : « 1958-1969 : l’élan gaullien »
Cette étude concerne le contenu commun de la communication de JL Martin au colloque de Dijon du 23 octobre 2003 sur le rôle du SNEP dans l’histoire de l’EPS (Actes à paraître en Mars 2005), de son article de Juin 2004 dans la revue « Communisme », et enfin de la post face de son […]
C’est un sentiment de regret voire de gâchis que suscite la lecture du nouveau livre de Jean-Luc Martin, au demeurant bien écrit et bien documenté, livre qui se propose de rendre compte de l’histoire de l’EPS de 1969 à 1981 sous le titre » La conquête de l’EN « .
Dans le prolongement de sa thèse et de son ouvrage Éducation physique et basket-ball: Robert Mérand, un regard neuf sur l’activité de l’élève, Michèle Vandevelde propose ici dix articles de R. Mérand, représentatifs de l’évolution de la pensée de leur auteur.
Étiquettes : Dossier Mérand
Fabienne Raimbault, du lycée Dumont d’urville de Toulon relate ici la façon dont elle commence ses cycles de danse par un jeu relativement aisé mais qui permet déjà de mettre les élèves dans une situation inhabituelle. Cet article est paru dans Contrepied n°13 – Danse avec les autres – Novembre 2003
Réflexions sur la formation des maîtres, par Alain Beitone, professeur de Sciences économiques et sociales, formateur à l’IUFM d’Aix-Marseille, janvier 2011.
Comment faire de la danse à l’école à partir d’un thème ou d’une histoire ? Paulette Brisset fonde sa démarche sur le thème de l’Amazonie. Elle montre comment on peut faire jouer aux élèves à la fois un rôle de chorégraphe à partir d’un travail interdisciplinaire (français, musique, EPS), transformer leur motricité quotidienne en motricité […]
Étiquettes : [dossier] Danse
Vous trouverez dans le document joint des propositions de programme conçues comme un véritable outil pour les enseignants.
Étiquettes : Dossier programme
C’est son premier cycle de danse. Jean-Luc Sage se lance juste après un stage de formation continue. D’emblée des questions se posent. Comment faire avec la musique par exemple? Il expose ses choix, comment il a réussi à transformer la motricité de ses élèves grâce à l’affinement de l’histoire mais aussi avec des situations particulières. […]
Étiquettes : [dossier] Danse
Patrick Marle et Jean-Francis Grehaigne exposent leur conception du football et font des propositions concrètes avec une situation référence et une situation d’évaluation pour le collège. Ils proposent une démarche socio-constructiviste mettant l’élève en position d’apprendre par « le faire » mais aussi par la « compréhension des actions entreprises et des résultats obtenus ».
Étiquettes : Dossier programme
L’acro-gym, c’est l’invention d’un nouveau code de pointage pour une gymnastique centrée sur l’exploit et non plus sur l’enchaînement. C’est le défi qu’ont relevé les enseignant.e.s de l’académie de Versailles, dans les années 80. L’option pédagogique est de rendre l’élève responsable de son projet personnel (l’exploit acrobatique) dans quelques actions significatives (se renverser, tourner) à exploiter […]
Pour lutter contre l’échec et faire en sorte que les élèves donnent du sens à leur activité il est nécessaire de réinterroger les disciplines et de se dégager des représentations habituelles. C’est l’enjeu d’une transposition didactique. Paul Goirand propose différents angles d’approche de toute discipline : anthropologique, historique, sociologique et psychotechnique.
Annie Garnier montre comment un savoir se construit à la convergence du désir des élèves (image de soi), du choix didactiques de l’enseignant (les acquisitions) et des transformations à opérer dans l’activité des élèves (processus). Sa démarche comporte trois étapes : le temps de la mise en projet des élèves, le temps des hypothèses et […]
Pascale Jeannin, enseignante en STAPS Paris XIII et entraîneure au club d’Ivry sur Seine, varie les dispositifs et systèmes défensifs, joue sur la taille du terrain, la densité des joueurs, la zone, la cible pour poser des problèmes différents au joueur tout au long de sa formation pour qu’il construise de nouvelles compétences.
Analyser le rapport attaque/défense en sport collectif est une idée banale pour le football, le hand-ball…ça l’est beaucoup moins pour le volley-ball. Pour Samuel Lepuissant, l’analyse historique et synchronique du rapport attaque/défense en volley est une condition pour proposer des savoirs scolaires vivants. Il fait des propositions concrètes d’étapes d’apprentissages, déterminées à partir de l’observation […]
Embarquez vos élèves dans l’aventure du cirque et faites les progresser dans une activité artistique ! Allez zou !
Pour les élèves, le cirque garde souvent une représentation très traditionnelle et les musiques de typeclique et charivari sont une entrée fréquemment proposée en EPS. Cependant, celle ci n’est peut être pas la plus opportune, elle présente le risque d’enfermer les élèves dans une représentation traditionnelle du cirque et peut constituer une difficulté ultérieure pour […]