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Développer l’activité VTT dès 1998 pour les classes de BAC pro et CAP est le fil rouge qui conduit aujourd’hui Marc Boulogne et Bertrand Déhanchez à témoigner de cette expérience.
Le Qatar perpétue des décisions internationales dans lesquelles la situation liée aux droits humains compte peu. Coupe du Monde de Football : comment en est-on arrivé là ? Quelles résistances possibles ?
Le règlement du tennis de table évolue dans le temps, induisant de profondes adaptations dans l’activité du pongiste. Pour nous éclairer sur ces évolutions, nous avons interrogé Valerian Cécé, pongiste et chercheur sur la formation du joueur.
D’emblée, l’auteur, enseignant chercheur et membre du conseil scientifique d’ATTAC, nous met en alerte par le sous-titre de son ouvrage : « La France à l’ère de la mondialisation armée ». Cette approche repose sur une analyse rigoureuse des traits autoritaires de la Vème République comme de la multiplication de ses interventions militaires.
Écologie : thématique de cette soirée de l’EPS – Jeudi 15 décembre de 18h30 à 20h [en visio sur inscription]
Temps de lecture : 21mn
Jacqueline Marsenach expose en quoi la formation professionnelle continue représente le maillon stratégique oublié de la formation des enseignants d’EPS, mais aussi de l’évolution de la discipline.
Dans la série « Histoires d’une nation », Annick Davisse et Carl Aderhod consacrent un documentaire entier à l’histoire de l’école plongée dans la « grande histoire » et pointent les contradictions d’une école qui, si elle a pu être vecteur d’émancipation sociale, n’en reste pas moins une redoutable machine de hiérarchie sociale.
L’EPS d’aujourd’hui à demain ? Contribution signée Didier Delignières.
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Nous postulons que l’EPS est par essence scolaire ! il est temps de se donner la peine de rendre plus lisible l’EPS de demain, en clarifiant notamment les rapports que notre discipline entretient ou non avec le sport.
Guillaume Dietsch, Serge Durali, Loïc Le Meur, Agrégés d’EPS.
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Les questions sociales autour du sport, du corps, de l’activité physique n’ont jamais été aussi prégnantes et aussi médiatisées… L’EPS au cœur de la tempête ? mais pourquoi ?
Thierry Tribalat, IA IPR Honoraire, membre de l’AEEPS et CEDREPS
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EPS, discipline scolaire « à part entière », « entièrement à part ».
Contribution d’Alain Becker.
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La recherche permet de mieux comprendre les phénomènes et peut nourrir la formation des enseignant∙es. Petit tour d’horizon des recherches actuelles. Claire Debars, claire Pontais, centre EPS et société
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La sociologie est souvent convoquée pour produire des arguments d’autorité à prendre en compte dans le contenu culturel de l’EPS. Regards croisés de sociologues sur l’activité physique des jeunes.
Sébastien Molénat, Centre EPS et Société
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Passer de l’apprentissage des techniques spécifiques à chacun des sports enseignés au fonctionnement des pratiquants eux-mêmes… Histoire d’un changement de plan.
Jacqueline Marsenach, Centre EPS et Société
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L’EPS et le sport, le rapport au corps, Quelles sont les finalités de l’EPS ? et la place de la technique? Retour sur les problématiques de l’histoire de l’eps.
Christian Couturier, Centre EPS et Société
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Contribution signée Séverine Bertrand, Lycée de Corbeil en collaboration avec Erick Vera, retraité Je n’ai pas l’intention, ni la prétention de vouloir inventer l’Education Physique et Sportive de demain mais plutôt de rapporter le fruit des réflexions et du travail de terrain de plusieurs générations de collègues dans un établissement donné, celui où j’enseigne depuis […]
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Contribution signée Nicolas Terré, professeur agrégé d’EPS et maître de conférence à l’Institut de formation en éducation physique et en sport à Angers. Le cours d’EPS est la vie en miniature. Comme dans leur quotidien, les élèves transportent des objets, économisent des ressources, s’orientent dans des déplacements, gèrent leur temps, combinent avec la météo, communiquent […]
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Contribution signée Sylvaine Duboz, Centre EPS et Société Pourquoi l’institution refuse-t-elle de faire explicitement référence à l’art? Alors que dès les années 60 les cursus de formation et de recherche en EPS ont été précurseurs avec l’enseignement de la danse à l’ENSEP jeunes filles, et ont nourri le terreau de la nouvelle danse en France […]
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Contribution signée Nathalie Monnier, professeure EPS lycée Jules Guesde Montpellier, docteure en didactique Il y a l’EPS dispensée par les enseignants dans les établissements scolaires et il y a les injonctions gouvernementales qui pilotent les disciplines enseignées et façonnent institutionnellement le métier en même temps que l’École (via les lieux de formations initiales et continue, […]
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Contribution signée Alexandre Majewski, professeur d’EPS au collège Jean Ferrat de Salaise-sur-Sanne (38) Quelle école dans une société qui entre dans l’ère des incertitudes?La pandémie liée au Covid-19 est inédite et inquiétante car elle est à l’origine d’une crise systémique planétaire, faite de la combinaison de crises politiques, économiques, sociales, écologiques, démocratiques…L’après-coronavirus est tout aussi […]
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Contribution signée Christian COUTURIER, Centre EPS et Société On peut s’étonner du décalage abyssal entre les efforts et les moyens mis par le SNEP et le Centre EPS & Société pour instruire un débat pluriel sur l’EPS et le démocratiser auprès de la profession, et l’omerta de l’institution et de ses soutiens sur cette production. […]
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Contribution signée Brigitte HENRIQUES, Présidente du Comité national olympique et sportif français. Dans le cadre de l’Héritage des Jeux Olympiques et Paralympiques de Paris 2024, il est fondamental d’intensifier l’acquisition de la culture sportive dans notre pays, et ce dès le plus jeune âge. C’est pourquoi il me semble nécessaire de dispenser à l’avenir davantage […]
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Contribution signée Aurélia Wavelet – Lycée professionnel Alain Savary à Wattrelos (59) J’ignore ce que sera l’EPS de demain mais j’ai expérimenté l’EPS d’aujourd’hui en lycée professionnel. Le portrait que j’en dresse n’a pas vocation à la comparer à l’EPS en collège ou en lycéetechnologique ou général. C’est une photographie de ce qui existe aujourd’hui […]
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Contribution signée Maxime SCOTTI, Professeur en REP au collège Paul Eluard de Bonneuil-sur-Marne. Ne pas sombrer dans la recherche incessante d’une légitimité scolaire comme signature d’une discipline victime d’elle-même… Avec les 2S2C, l’heure des questionnements existentiels est arrivée. Comment l’EPS doit-elle s’appeler ? Que doit-on faire en EPS ? Comment repenser la formation ? Comment faire exister la […]
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Contribution signée Jérôme Visioli & Oriane Petiot, Docteur et Docteure à l’UFRSTAPS Rennes 2 Les émotions des élèves : moyen et fin de l’EPS Envisager une « EPS des émotions » revient à considérer les émotions comme le fondement de l’activité de l’élève, même si elles font système avec d’autres composantes (motrices, énergétiques, cognitives, perceptives…). Selon Spinoza, l’homme […]
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Contribution signée Romain Chevrollier, Professeur d’EPS au CLG Pierre et Jean Lerouge de Chablis Si à l’Ecole, le présent s’institutionnalise dans « un vivre ensemble », nous pensons que l’EPS de demain doit mieux cibler l’enjeu de citoyenneté. Dans notre « cité » : la classe, l’enseignant et les élèves construisent un ensemble de droits et de devoirs grâce à […]
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Contribution signée Joseph Boulc’h, Lycée agricole Rennes, Thierry Raynal, Lycée agricole de Saint-Lô L’enseignement agricole propose des formations aux jeunes et adultes pour exercer les métiers liés à la production (nourrir la population), la transformation, l’entretien des espaces, la gestion des ressources naturelles …Dans le contexte du 21° siècle, c’est un véritable défi pour le […]
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Contribution signée Claire Pontais, Responsable du dossier primaire au Centre EPS & Société L’Union sportive de l’enseignement du 1er degré (USEP) est la fédération du sport scolaire des écoles primaires publiques. Elle organise des activités sportives pour les enfants de la petite section de maternelle au CM2 (de 3 à 11 ans). Son action vient […]
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Contribution signée Pascale Jeannin, STAPS Bobigny L’Éducation Physique de demain est déjà présente et doit demeurer ancrée sur des pratiques sociales. Ces activités physiques de référence sont un lien avec la culture contemporaine de chaque période que nos élèves traversent. En cela, elles participent de l’appropriation d’une culture de leur temps. Chaque enseignant compose, concernant […]
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Contribution signée Perrine Grandclément, Professeure d’EPS, artiste-interprète en compagnie (danse, théâtre et cirque) Si notre discipline doit encore relever de nombreux défis autour de thèmes variés (place de la motricité, égalité, stéréotypes, référence ou « révérence » culturelle,…), c’est sur la question plus particulière de la place des arts corporels et de ses enjeux que j’apporterai une […]
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Contribution signée Christian Couturier – Centre EPS & Société Continuer à explorer, à faire discuter… en fait, porter attention à ce morceau d’histoire humaine qu’est l’EPS relève d’une nécessité vitale. Les débats et controverses sont quasi inexistants. Un soubresaut récemment avec l’initiative de l’ENS 1. Mais qui organise, à part le SNEP et le Centre, […]
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Contribution signée Lucie Dal, Collège Victor Hugo Somain (Académie de Lille) Alors que l’amalgame entre l’EPS et le sport ne cesse d’exister et que depuis 2 ans, à l’horizon des JO 2024, les choix politiques (2S2C, expérimentation de 2h de sport au collège) ne font que renforcer cette confusion avec une logique grandissante de sportivisation […]
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Contribution signée Vincent Grosstephan, P.U. Aix-Marseille Si l’EPS revendique sa contribution décisive à l’acquisition d’une véritable culture motrice elle se doit, nous semble-t-il, relever trois principaux défis. Programmes et compétences Le premier concerne les programmes et plus particulièrement la définition des compétences. Il faut rompre avec des formalisations sous forme de comportement observable, de tâche […]
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Contribution signée Robin CARRAYROU, Collège le Racinay Rambouillet Tout est lié… en tant que microcosme de la société dans laquelle nous évoluons, les enjeux de l’EPS sont le miroir des enjeux sociaux où chaque enfant doit pouvoir construire la culture de demain au travers d’une éducation aussi complète et équilibrée que possible pour chacun mais […]
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Contribution signée Eric DONATE, LP Alfred de Musset – Villeurbanne « La France est devenue le pays avec l’Ecole la plus inégalitaire des pays de l’OCDE ». Ce constat posé par le CNESCO 1 est illustré par Jean Paul DELAHAYE2 via l’étude des résultats de PISA (2018) en compréhension écrite : « Les élèves français de 15 ans […]
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Contribution signée Laurent GRÜN, historien STAPS, Université de Lorraine (Metz) Désabusé… Désenchanté plutôt ? Tel est mon état d’esprit face au délitement de la formation initiale en STAPS. N’importe quel observateur neutre serait bien en peine de trouver une cohérence supérieure à celle d’il y a quarante années (ou plus) en matière de préparation au métier. […]
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Contribution signée Pierre-Yves Pothier, Groupe Equipements SNEP Le contexte à la fois politique, sportif, sanitaire et écologique laisse à penser que le développement de l’activité physique et sportive est un sujet trop grave pour que l’école puisse le porter. Certes l’école n’est pas la vie mais la transmission d’un savoir ancré sur les APSA, lien […]
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Contribution signée Romuald Papot, LP Réaumur (Poitiers) L’actualité nous invite à circonscrire la question de l’EPS d’aujourd’hui à demain à un pan souvent mal connu de l’institution scolaire, celui de la voie professionnelle. Comme leurs collègues professeurs de LP ou d’atelier, les enseignants d’EPS de lycées professionnels sont actuellement touchés par un projet de réforme. […]
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Contribution signée Jean Lafontan, Centre EPS et Société L’histoire de l’EPS n’est qu’une longue séquence de débats avec le sport1. Quelles que soient les époques, à partir de 19282, une ligne de démarcation a été en permanence élaborée, non sans difficultés, jusqu’à aujourd’hui. Penser l’EPS c’est aussi et simultanément, penser le sport ; le sport […]
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