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EPS et Culturalisme - EPS & Société

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Retrouvez les suppléments électroniques dans ce sommaire

À propos d’ Arts

idées reçues

Notre approche

  • L’art, une nécessité. S. Duboz

Culture, arts et développement humain

  • L’écriture chorégraphique - f. torrent
  • L’art comme jeu - f. schmitt
  • La performance en danse moderne et post-moderne,
  • une ivresse kinésique - B. Vassileva Fouilhoux
  • Danser, c’est magique ! - B. Chasseray
  • Un risque insensé - C. Vigneron
  • Technique, auteur, œuvre, spectateur, esthétique - Y. Beudaert
  • L’intention, c’est à dire ? - ChoréGraPhes
  • Le processus de création artistique - B. Armengol
  • Regarder des œuvres pour mieux danser et faire danser - A. Desmeulles

Les usages scolaires et sociaux des arts corporels

  • Le A de APSA. - A. Davisse
  • L’art comme champs culturel de référence pour l’EPS : une longue conquête... - S. Duboz
  • Le sport n’est pas un art, et les artistes ne sont pas
  • des sportifs, mais...- S. Duboz, J.P. Lepoix
  • Les danses urbaines. - J.P. Lepoix
  • Un genre artistique qui n’a cessé de se renouveler. - J.M. Guy
  • Les stéréotypes ont la vie dure.- H.Marquié, M.Sizorn, B.Lefèvre

Que retenir des arts pour L’eps ? - J.P. Lepoix

À propos d’ École

Idées reçues

  • Le pLan Langevin Wallon - Y.C. Lequin

Les références qui nous engagent

  • Apprendre pour produire ses propres normes - J.Y. Rochex
  • De la performance à l’école - J.Y. Rochex
  • L’école entre crise et refondation - S. Johsua
  • Vygotski maintenant - M. Brossard
  • La saveur des savoirs - J.P. Astolfi
  • École utilitaire ou école des savoirs ? - C. KintLzer et N. Hirt
  • La culture au cœur de la socialisation scolaire à l’école maternelle - C. Passerieux
  • L’école et... à côté - J. Lafontan

Notre approche

  • École et culturalisme - A. Becker

Retours critiques

  • L’arbitraire pédagogique - D. Kambouchner
  • Quelle école voulons-nous ? Comment y parvenir ? - J. P. terrail
  • Pour des évolutions réellement démocratisantes de l’école - E. Bautier

À propos de l’étude des APSA

idées reçues
Notre approche

  • L’étude en EPS, quelques repères pour une ambition - B. Lebouvier
  • L’étude au cœur de nos préoccupations quel enjeu ? - S. Johsua
  • Faire un pas de coté - J.Y Rochex
  • Aller voir comment ça marche - Y. Chevallard et M. Artaud

étudier quoi et comment, spécificité de L’étude technique en EPS

  • Quels objets d’étude et pourquoi ? A. Catteau
  • Les choix tactiques : lesquels et comment ? - G. uLhrich et S. ELoi
  • Que retenir de la règle ? - P. Grassetie
  • La communauté discursive disciplinaire. - M. Jaubert, B. Lebouvier
  • Développer des pouvoirs d’agir. - B. Grosgeorge
  • Cachez cette performance que je ne saurais voir - A. Roger
  • Une démarche de transposition didactique. - P. Goirand
  • À propos d’entraînement en EPS - P. Goirand
  • Inter-action entre perception et action - A. Catteau

Étudier, à quelles conditions ?

  • Passer de la solution à ses conditions d’existence - C.Orange
  • Vendre la mèche et lever les malentendus
  • - P.Rayou
  • Étudier, à quelles conditions - M. Fabre
  • Vers des programmes scolaires utiles - C.Pontais
  • Des équipements prorteurs d’imaginaire - M Le Ferrand
HS N°20/21 – MAI 2018

EPS et Culturalisme

Le Centre EPS & Société fête ses 20 ans

EPS et Culturalisme

Ce Contrepied-livre (220 pages ! ) se veut une approche synthétique et une évaluation du projet que le Centre EPS & Société s’était fixé en 1997.

Fondé au coeur des débats sur les programmes d’EPS d’alors et ceux déjà fort nourris d’histoire, l’idée directrice était de prendre le temps d’une activité réflexive, détachée des exigences de la lutte quotidienne du syndicat ;
approfondir aussi notre vision d’un sport humaniste, évitant de se centrer sur ses seules « déviations », cherchant donc d’en comprendre son humanité ;
simultanément ouvrir de manière affirmée nos références culturelles au domaine des arts corporels pour mieux saisir le monde réel et ses problèmes vivants, faire que l’EPS marche sur deux pieds.

La voie de nos exigences était ainsi tracée.
Nous avons été désignés culturalistes.
Nous nous sommes ainsi nommés ...
maintenant nous le revendiquons !

Le bureau